نقش بازخورد توصیفی ارائه شده توسط دبیران متوسطه در افزایش انگیزش یادگیری

بازخورد توصیفی به عنوان یکی از ابزارهای کلیدی در فرآیند یاددهی-یادگیری، جایگاه ویژه ای در بهبود کیفیت آموزش دارد. هدف این پژوهش بررسی نقش بازخورد توصیفی ارائه شده توسط دبیران مقطع متوسطه در افزایش انگیزش یادگیری دانش آموزان است. با رویکرد تحلیلی-توصیفی، ابتدا مبانی نظری مرتبط با بازخورد و انگیزش مرور شده، سپس تحقیقات داخلی و خارجی بررسی و تحلیل می شوند. یافته ها نشان می دهند که استفاده از بازخورد توصیفی، با ارائه اطلاعات روشن درباره نقاط قوت و بهبود، موجب افزایش خودکارآمدی، تقویت خودتنظیمی و ارتقای انگیزش درونی دانش آموزان می شود.

کلیدواژه ها:

بازخورد توصیفی ، انگیزش یادگیری ، آموزش متوسطه ، خودکارآمدی ، خودتنظیمی ، پیشرفت تحصیلی ، روانشناسی تربیتی