پرورش تفکر نقادانه در آموزش درس کار و فناوری

در عصر تحول دیجیتال و پیچیدگی های روزافزون زندگی حرفه ای، آموزش دیگر نمی تواند صرفا بر انتقال مهارت های فنی و دانش نظری متمرکز باشد. یکی از مهم ترین نیازهای نظام های آموزشی امروز، پرورش تفکر نقادانه در دانش آموزان است؛ مهارتی که آنان را قادر می سازد تا اطلاعات را تحلیل کرده، دیدگاه های مختلف را ارزیابی کنند و تصمیم گیری های آگاهانه تری داشته باشند. آموزش درس کار و فناوری، با ماهیت عملی، میان رشته ای و فناورانه خود، بستری مناسب برای رشد این نوع تفکر فراهم می آورد. در این مقاله، با بهره گیری از روش تحقیق مروری و بررسی منابع علمی منتشرشده از سال ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۵، به تحلیل راهکارهای موثر در تقویت تفکر نقادانه در آموزش کار و فناوری پرداخته شده است. یافته ها نشان می دهند که استفاده از روش های یادگیری فعال مانند پروژه محوری، یادگیری مبتنی بر مسئله، بحث های گروهی، و تلفیق فناوری های نوین آموزشی، نقش مهمی در ارتقای توانایی های تحلیلی دانش آموزان دارد. همچنین، عواملی چون انگیزش یادگیرندگان، نگرش معلمان، ساختار برنامه درسی، و سیاست های آموزشی، به عنوان مولفه های موثر در تحقق آموزش نقادانه شناسایی شده اند. مقاله حاضر با هدف ارائه چارچوبی نظری و عملی برای تلفیق آموزش های فنی با پرورش تفکر نقادانه، تلاش دارد تا زمینه ساز تحول در رویکردهای آموزشی و تربیت نسل آینده ای تحلیل گر، خلاق و تصمیم گیر باشد.

کلیدواژه ها:

تفکر نقادانه ، آموزش کار و فناوری ، یادگیری فعال ، فناوری آموزشی ، آموزش فنی و حرفه ای