نقش معلم برای ساختن ذهن های خلاق و پرسشگر در دوره متوسطه اول

در عصر تحول خواه آموزش، نقش معلم فراتر از انتقال دانش و مدیریت کلاس درس تعریف می شود. معلم به عنوان طراح محیط یادگیری، تسهیل گر تعاملات شناختی و انگیزشی، و الگوی رفتاری، نقشی بنیادین در شکل گیری ذهن های خلاق و پرسشگر ایفا می کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی ابعاد مختلف این نقش در دوره متوسطه اول، با استفاده از روش تحقیق مروری و تحلیل منابع علمی از سال ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۵ انجام شده است. یافته ها نشان می دهند که باورهای تربیتی معلم، روش های تدریس فعال، فضای روانی کلاس، شیوه های ارزشیابی کیفی و بهره گیری از فناوری های نوین آموزشی، از جمله مولفه های کلیدی در پرورش تفکر خلاق و نقادانه دانش آموزان هستند. معلمانی که به استقلال فکری دانش آموزان باور دارند، بیشتر از روش های مشارکتی و پرسش محور استفاده می کنند و فضای کلاس را به محیطی برای گفت وگو، تحلیل و تولید ایده تبدیل می سازند. همچنین، ارزشیابی هایی که بر فرایند یادگیری و توانایی تحلیل تمرکز دارند، می توانند به عنوان محرک تفکر و خلاقیت عمل کنند. در این میان، فناوری های آموزشی نیز در صورت بهره برداری هدفمند، نقش مکملی در ارتقای کیفیت یادگیری ایفا می کنند. مقاله حاضر با تحلیل تطبیقی مطالعات داخلی و خارجی، بر ضرورت بازتعریف نقش معلم در نظام آموزشی تاکید دارد و پیشنهادهایی برای توانمندسازی حرفه ای معلمان، اصلاح ساختارهای آموزشی و توسعه سیاست های حمایتی ارائه می دهد. هدف نهایی، تربیت نسلی تحلیل گر، خلاق و مسئول است که بتواند در مواجهه با مسائل پیچیده، راه حل های نوآورانه ارائه دهد.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها تفکر نقادانه ، خلاقیت آموزشی ، روش های تدریس فعال ، ارزشیابی کیفی ، فناوری آموزشی