مقایسه تاثیر روش تدریس سنتی و پروژه محور بر مهارت های حل مسئله

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر روش تدریس سنتی و روش تدریس پروژه محور بر مهارت های حل مسئله دانشجویان انجام شد. جامعه پژوهش را دانشجویان مقطع کارشناسی رشته های علوم تربیتی و تربیت بدنی یک دانشگاه دولتی تشکیل دادند. طرح پژوهش شبه تجربی با دو گروه آزمایشی (پروژه محور) و کنترلی (سنتی)، شامل پیش آزمون و پس آزمون بود. ابزار اندازه گیری، روایی و پایایی سنجی شده ی مقیاس مهارت حل مسئله بود که ابعاد تفکر تحلیلی، خلاقیت در حل مسئله و توان تصمیم گیری را می سنجید. داده ها با استفاده از آزمون های آماری t مستقل، t وابسته و تحلیل کوواریانس (ANCOVA) پردازش شدند. نتایج نشان داد که گروه آموزش پروژه محور در مقایسه با گروه سنتی به طور معناداری در مهارت های کلی حل مسئله و به ویژه در مولفه های تفکر تحلیلی و خلاقیت پیشرفت بیشتری داشته اند (p < ۰.۰۵). یافته ها با پژوهش های پیشین که بر برتری روش های فعال و مبتنی بر پروژه در توسعه مهارت های بالا مرتبه شناختی تاکید داشته اند همخوانی دارد. در پایان پیشنهاد شده است ادغام عناصر پروژه محور در برنامه های درسی دانشگاهی و برگزاری دوره های آموزشی برای اساتید جهت طراحی و هدایت پروژه های یادگیری، جهت بهبود مهارت های حل مسئله دانشجویان مدنظر قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه ، روش تدریس سنتی ، مهارت حل مسئله ، تفکر تحلیلی ، آموزش فعال.