تاثیر آموزش همسال و هم کلاسی بر یادگیری بهتر درس ریاضی در دانش آموزان پایه پنجم دبستان: یک مطالعه تجربی در شهر اصفهان

هدف از این پژوهش، بررسی تاثیر روش آموزش همسال و هم کلاسی بر بهبود یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان پایه پنجم دبستان است. در این مطالعه، ۱۲۰ دانش آموز از ۶ مدرسه دولتی در اصفهان به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۶۰ نفر) و کنترل (۶۰ نفر) تقسیم شدند. گروه آزمایش در طول ۱۲ هفته، تحت برنامه آموزش همسالی با استفاده از روش «یادگیری متقابل»و «آموزش نقش آفرینی» قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل از روش تدریس سنتی (استاد-دانش آموز) استفاده کردند. ابزار اندازه گیری شامل آزمون پیش آزمون و پس آزمون ریاضی (با ضریب پایایی ۰.۸۹)، پرسشنامه انگیزه یادگیریMSSQ و مشاهده رفتاری کلاسی بود. نتایج تحلیل واریانس تکراری نشان داد که گروه آزمایش در پس آزمون، میانگین نمره ۲۴.۷/۱۰۰ بالاتری نسبت به گروه کنترل داشت p < ۰.۰۰۱. همچنین، بهبود معنی داری در انگیزه داخلی، مشارکت کلاسی و اعتماد به نفس ریاضی مشاهده شد. نتایج این مطالعه حاکی از آن است که آموزش همسالی نه تنها بهبود عملکرد تحصیلی را به همراه دارد، بلکه زمینه ساز توسعه مهارت های اجتماعی و شناختی دانش آموزان نیز می باشد. این یافته ها حمایتی قوی برای تطبیق روش های یادگیری مشارکتی در آموزش ابتدایی، به ویژه در درس ریاضی، ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

آموزش همسالی ، یادگیری متقابل ، ریاضیات ابتدایی ، دانش آموزان پایه پنجم ، آموزش مشارکتی ، بهبود یادگیری ، روش های نوین آموزشی