بررسی نقش بازخورد مستمر از سوی دانش آموزان، همکاران و مدیران در بهبود عملکرد تدریس معلمان

این پژوهش مروری-تحلیلی به بررسی نقش بازخورد مستمر از سه منبع کلیدی — دانش آموزان، همکاران (peer) و مدیران — در بهبود عملکرد تدریس معلمان می پردازد. مرور نظام مند متون بین المللی و داخلی نشان می دهد بازخورد منظم و شکل یافته می تواند موجب تغییر رفتاری معلمان، افزایش خودآگاهی حرفه ای و بهبود روش های تدریس گردد؛ با این حال اثربخشی بازخورد به چگونگی جمع آوری، نوع بازخورد (تکوینی/خلاصه سنج)، نحوه بازگردانی اطلاعات و پشتیبانی برای تفسیر و اقدام معلم بستگی دارد. شواهد نشان می دهد بازخورد دانش آموزی در صورتی مفید است که فراخوانده، تکوینی (میان ترم) و همراه با راهنمایی برای عمل باشد؛ بازخورد همکارانه و مشاهده هم ترازها (peer observation) و نیز مدل های ۳۶۰ درجه می توانند رشد حرفه ای معلمان را تسهیل و فرهنگ مدرسه را تعمیق بخشند، به شرط فراهم سازی شرایط امن، آموزشی و مدیریتی مناسب. مقاله نواقص پژوهش های موجود، چالش های عملیاتی سازی نظام های بازخورد و پیشنهادات سیاستی و پژوهشی را ارائه می دهد. این مقاله برای مدیران آموزشی، طراحان نظام ارزشیابی و پژوهشگران توسعه حرفه ای معلمان راهنمایی عملی فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

بازخورد تکوینی ، ارزیابی اساتید/معلمان ، بازخورد دانش آموزان ، بازخورد همکارانه ، ۳۶۰ درجه ، توسعه حرفه ای معلمان