مدیریت مدرسه محور با محوریت مدیر و معاون و پیامدهای آن بر پیشرفت تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف تبیین آثار مدیریت مدرسه محور با محوریت مدیر و معاون بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شد. تمرکز اصلی بر این است که چگونه هم افزایی نقش های رهبری آموزشی، تقسیم کار روشن، و سازوکارهای پاسخ گویی نزدیک به کلاس می تواند کیفیت یادگیری را ارتقا دهد. روش تحقیق از نوع تحلیلی توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر است و با مرور نظام مند منابع، الگوهای کلیدی سیاست گذاری، سازماندهی و پشتیبانی آموزشی استخراج شد. نتایج نشان می دهد نزدیکی تصمیم گیری به سطح مدرسه، افزایش اختیار حرفه ای معلمان، استفاده هدفمند از داده های یادگیری، و برنامه ریزی توسعه حرفه ای پیوسته که با هدایت مشترک مدیر و معاون پشتیبانی می شود، بهبود پایدار در شاخص های پیشرفت تحصیلی و انگیزش یادگیری را به همراه دارد. همچنین کیفیت تعامل مدیر و معاون، شفافیت مرزهای مسئولیت، و مشارکت معنادار ذی نفعان بر شدت این اثرگذاری میانجی گری می کند. چالش های محتمل شامل تداخل نقش ها، ناهمگونی شایستگی های رهبری، و ضعف در نظام پایش است که با ایجاد سازوکارهای هماهنگی رسمی، تعریف چرخه های بازخورد، سامانه های پایش عملکرد یادگیری، و سرمایه گذاری هدفمند در توانمندسازی کارکنان قابل مدیریت است. جمع بندی نشان می دهد مدیریت مدرسه محور متکی بر هم رایی مدیر و معاون، مسیر موثری برای ارتقای یادگیری عمیق و نتایج تحصیلی فراهم می کند.

کلیدواژه ها:

مدیریت مدرسه محور ، مدیر ، معاون ، پیشرفت تحصیلی ، رهبری آموزشی ، یادگیری عمیق