نقش توصیف دانش آموز بیش فعال (نقص توجه) و چگونگی تدریس و رفتار معلم بر عملکرد دانش آموز

این پژوهش با موضوع توصیف دانش آموز بیش فعال (نقص توجه) و چگونگی تدریس و رفتار معلم بر عملکرد آن پژوهش حاضر از نوع کیفی بوده و شیوه گردآوری داده ها مبتنی بر شیوه کیفی می باشد بر اساس اسناد و مقالات مرتبط با رویکردهای تحلیلی داده های به دست آمده مورد بررسی قرار گرفته است. یافته های این پژوهش به اهمیت روش تدریسی که بتواند در بهبود عملکرد دانش آموزان مبتلا به مغز توجه یا بیش فعالی کمک بیشتری کند دارد همچنین رفتار معلم تاثیر بسزایی در عملکرد انها دارد. نتیجه پژوهش نشادکن میدهد متغیری که آموزش شناختی بر توجه و حافظه فعال دانش آموزان با اختلال کم توجهی بیش فعالی اثر مثبت و معناداری داشته است و برنامه آموزشی شناختی سبب بهبود توجه و حافظه فعال دانش آموزان با اختلال کم توجهی بیش فعالی شده است. پیشنهاد میشود با طراحی و اجرای چنین برنامه هایی، بتوان توجه و حافظه فعال این دانش آموزان را ارتقاء بخشید. معلمان باید با ایجاد ارتباط مثبت، طراحی محیط آموزشی منعطف و فراهم کردن فرصت های اجتماعی کوتاه مدت، نقش محوری در رشد و موفقیت دانش آموزان بیش فعال ایفا کنند. حضور یک معلم آگاه و صبور می تواند سرنوشت تحصیلی این کودکان را تغییر دهد.

کلیدواژه ها:

بیش فعالی ، دانش آموزان ، نقص توجه ، عملکرد