هنجاریابی مقیاس تعارض کار- خانواده کارلسون در بین معلمان

زمینه و هدف: تعارض کار-خانواده به تداخل تقاضاهای شغلی و خانوادگی اشاره دارد و معلمان به دلیل ماهیت شغلی شان بیشتر در معرض این تعارض هستند. با این حال، مطالعات محدودی به هنجاریابی ابزارهای سنجش این پدیده، مانند مقیاس کارلسون، در بین معلمان پرداخته اند. این پژوهش با هدف هنجاریابی این مقیاس، به بررسی روابط میان ابعاد تعارض کار-خانواده و تاثیرات آن بر معلمان می پردازد تا شکاف پژوهشی در این زمینه را پر کند.روش: روش پژوهش حاضر توصیفی تحلیلی و از نوع هنجاریابی ابزار بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمین پایه ششم شهر تهران بود. حجم نمونه ۴۰۰ نفر بود که با روش نمونه گیری طبقه ای با انتساب مساوی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه تعارض کار و خانواده کارلسون بود. روش تجزیه و تحلیل آزمون t ، تحلیل عاملی تاییدی و اکتشافی و ضریب آلفای کرونباخ بود. یافته ها: در بررسی همسانی درونی، برای کل مقیاس، همبستگی عبارات با هم از ۳۶/۰ تا ۷۴/۰ بود که نشانگر قدرت تشخیص مناسب در عبارات بود. پایایی این ابزار با روش آلفا کرونباخ بررسی و ۷۲/۰ به دست آمد. نتایج آزمون تحلیل عاملی اکتشافی، حاکی از کفایت مناسب داده ها و برازش مدل عاملی پیشنهادی برای پرسشنامه تعارض کار و خانواده می باشد. در بررسی تحلیل عاملی تاییدی، شاخص های برازش مدل اولیه در سطح مطلوبی قرار داشت با توجه به مقدار t هر کدام از سوالات نقش معنادار و برجسته ای در سنجش تعارض کار و خانواده دارند.نتیجه گیری: طبق یافته های این پژوهش، این پرسشنامه ابزاری مناسب برای سنجش تعارض کار- خانواده در معلمان است.

کلیدواژه ها:

پایایی ، تعارض کار- خانواده ، روایی ، معلمان