تاثیر روش های تدریس مبتنی بر پروژه بر مهارت های حل مسئله

یادگیری مبتنی بر پروژه (Project-Based Learning — PBL) به عنوان یک روش فعال و محور یادگیرنده، در سال های اخیر مورد توجه پژوهشگران و معلمان قرار گرفته است. هدف مقاله حاضر بررسی نقشی است که اجرای ساخت یافته PBL در توسعه مهارت های حل مسئله فراگیران ایفا می کند. در این مطالعه، مبانی نظری مرتبط با PBL و نظریه های حل مسئله، مرور پژوهش های کلیدی بین المللی و داخلی، و نتایج پژوهش های تجربی منتخب بررسی شد تا الگوها و شواهد موجود روشن گردد. یافته ها نشان می دهند که PBL با فراهم کردن مسائل واقعی و نا ساختارمند، فرصت هایی برای تدوین راهبردهای حل، کار گروهی، بازخورد مستمر و بازاندیشی فراهم می آورد و در بسیاری از مطالعات به صورت معناداری با بهبود مهارت های حل مسئله و تفکر انتقادی همراه بوده است؛ هرچند تاثیر واقعی بستگی به کیفیت طراحی پروژه، تسهیلگری آموزگار و منابع موجود دارد. پژوهش های داخلی نیز نتایجی همسو نشان می دهند، اما نیاز به مطالعات طولی و اندازه گیری های استانداردشده احساس می شود. در پایان پیشنهاداتی برای طراحی موثر PBL در بستر مدارس و دانشگاه ها ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه ، مهارت های حل مسئله ، تدریس فعال ، طراحی یادگیری ، ارزیابی دانش ، تفکر انتقادی.