نقش قوانین کلاس و مدیریت نظم در بهبود تمرکز و توجه دانش آموزان

تمرکز و توجه شاخص های شناختی کلیدی در فرایند یادگیری هستند و وجود نظم کلاسی و قوانین روشن از عوامل موثر در حفظ و ارتقای این شاخص ها دانسته می شود. این مقاله با روش مروری-تحلیلی به بررسی سازوکارهای تاثیرگذاری قوانین کلاس و راهبردهای مدیریت نظم بر تمرکز دانش آموزان پرداخته است. مبانی نظری مقاله بر نظریه های مدیریت کلاس (Kounin)، چارچوب های مدیریت آموزشی (Marzano؛ Emmer & Evertson) و یافته های اخیر زمینه توجه در کلاس (Keller et al., ۲۰۲۰) استوار است. مرور پیشینه پژوهش های داخلی و بین المللی نشان می دهد قوانینی که شفاف، عادلانه و مشارکتی تنظیم شده اند همراه با اجرای یکنواخت و نظام بازخورد، به کاهش رفتارهای مزاحم و افزایش بازه های توجه منجر می شوند (Korpershoek et al., ۲۰۱۶; مهرپویا، ۱۴۰۲). همچنین تکنیک هایی مانند اعلان انتظارات روشن در روزهای اول، استفاده از سیگنال های توجه (attention grabbers)، مدیریت انتقال ها و بازه بندی زمانی درس، اثر مثبت بر حفظ توجه دارند (Kounin, ۱۹۷۰; Keller et al., ۲۰۲۰). در پایان، پیشنهادات کاربردی برای معلمان و مدیران ارائه شده است: تدوین قوانین مشارکتی، آموزش معلمان در مدیریت رفتار، پایش مستمر تمرکز دانش آموزی و تلفیق قوانین با شیوه های فعال یاددهی.

کلیدواژه ها:

قوانین کلاسی ، مدیریت نظم ، تمرکز دانش آموزان ، توجه در کلاس ، مدیریت آموزشی