رابطه نگرش به یادگیری آنلاین و پیشرفت تحصیلی بر مدیریت کلاس درس

هدف این پژوهش بررسی رابطه نگرش به یادگیری آنلاین و پیشرفت تحصیلی با تمرکز بر نقش مدیریت کلاس درس در شکل گیری و تقویت این ارتباط بود. پژوهش حاضر با روش تحقیق مروری انجام شد و منابع علمی معتبر مرتبط با فناوری آموزشی، مدیریت کلاس آنلاین و پیشرفت تحصیلی مورد تحلیل مقایسه ای قرار گرفت. یافته ها نشان داد نگرش مثبت به یادگیری آنلاین به افزایش مشارکت آموزشی، بهبود خودتنظیمی و ارتقای عملکرد تحصیلی منجر می شود، به ویژه زمانی که با مدیریت کلاس ساختارمند و تعاملی همراه باشد. همچنین، مدیریت کلاس به عنوان یک عامل میانجی عمل کرده و می تواند اثر نگرش مثبت یا حتی متوسط را بر پیشرفت تحصیلی تقویت کند. از سوی دیگر، چالش هایی مانند کمبود مهارت های مدیریت کلاس آنلاین، نابرابری زیرساختی و نگرش های منفی مانع بهره برداری کامل از پتانسیل آموزش آنلاین می شوند. نتیجه گیری کلی آن است که بهبود نگرش دانش آموزان، ارتقای مهارت های مدیریتی معلمان و تقویت زیرساخت های فناورانه به طور هم زمان، راهبردی کلیدی برای افزایش کیفیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی در بستر آموزش آنلاین محسوب می شود. در این راستا، پیشنهادهایی عملی برای مدیران و معلمان ارائه شده است تا زمینه بهره گیری موثرتر از فناوری های نوین در یاددهی–یادگیری فراهم شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری آنلاین ، پیشرفت تحصیلی ، مدیریت کلاس ، نگرش آموزشی ، آموزش ترکیبی