سنجش سطح خوانایی کتاب علوم تجربی پایه سوم براساس تکنیک فلش

پژوهش حاضر هدف خود را بر سنجش سطح خوانایی کتاب علوم پایه سوم ابتدایی سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ براساس تکنیک سنجش سطح خوانایی فلش، از لحاظ میزان تناسب متون با سطح کلاسی و سنی و میزان درک و فهم دانش آموزان پایه سوم ابتدایی و نیز دسترسی به میزان پایبندی مطالب آن به رعایت اصول برنامه ریزی از جمله اصل توالی ساده به دشواری در تنظیم ساختار متمرکز کرده است. روش پژوهش از نوع تحلیل محتوای کمی و روش آماری توصیفی است. جامعه آماری کتاب علوم پایه سوم ابتدایی سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ در نظر گرفته شد. سه نمونه از ابتدا و وسط و انتهای کتاب به صورت تصادفی برگزیده شد. نمونه آماری براساس فرمول ها، و جداول مختص، تجزیه و تحلیل گردید. نتایج پژوهش حاکی از آن است که براساس تکنیک فلش، اولا اصل توالی ساده به دشواری در محتوای کتاب علوم تجربی پایه سوم ابتدایی، در همه معیارهای بررسی شده، رعایت نشده است، دوما سطح خوانایی کتاب، بسیار دشوار و بالاتر از سطح درک و فهم و میزان توانایی های دانش آموزان پایه سوم ابتدایی است و متناسب با دوره دانشگاه است، که منجر به بدفهمی و دیرفهمی دانش آموزان و در نتیجه ضعف در یادگیری و کاهش انگیزه به یادگیری این درس می شود. نتایچ پژوهش با پیشینه آن نسبتا هم خوانی دارد.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، سطح خوانایی ، تکنیک فلش ، علوم تجربی ، پایه سوم ابتدایی