⁧یادگیری شخصی سازی شده؛ راهنمای معلم برای شناخت تفاوت های فردی

پژوهش حاضر با هدف بررسی و ارائه راهنمایی کاربردی برای معلمان مدارس ابتدایی شهرستان بیجار در شناسایی تفاوت های فردی دانش آموزان و اجرای یادگیری شخصی سازی شده انجام شد. در این پژوهش، ابعاد مختلف تفاوت های فردی شامل شناختی، عاطفی-انگیزشی، اجتماعی و فرهنگی مورد توجه قرار گرفت تا نقش معلم در طراحی تدریس انعطاف پذیر و ارائه بازخورد فردی تحلیل شود.روش پژوهش به صورت ترکیبی (آمیخته) و توصیفی-تحلیلی طراحی شد. داده ها در دو بخش کیفی و کمی جمع آوری گردیدند. در بخش کیفی، از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان باتجربه استفاده شد تا ابعاد و شاخص های تفاوت های فردی شناسایی گردد. در بخش کمی، پرسش نامه ای محقق ساخته بر اساس یافته های کیفی و پیشینه پژوهش در بین ۱۸۶ معلم مدارس ابتدایی شهرستان بیجار توزیع شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون های استنباطی تحلیل شدند و یافته ها با مرور پیشینه داخلی و خارجی مقایسه گردید.یافته ها نشان داد که معلمان بیشترین توجه را به تفاوت های شناختی و انگیزشی دانش آموزان دارند و تفاوت های فرهنگی و زبانی کمتر مورد توجه قرار گرفته است. مهم ترین موانع اجرای یادگیری شخصی سازی شده، کمبود زمان، تراکم کلاس ها و محدودیت منابع گزارش شد. روش های اصلی شناسایی تفاوت ها شامل مشاهده مستقیم رفتار دانش آموزان و آزمون های کلاسی بود و استفاده از فناوری آموزشی کمتر مورد توجه قرار گرفته است. راهبردهایی همچون تنوع بخشی به تکالیف، بازخورد فردی و گروه بندی انعطاف پذیر بیشترین تاثیر را در پاسخ به تفاوت های فردی داشته اند.نتایج پژوهش نشان می دهد که تدوین چارچوب راهنمای معلم با تمرکز بر شناسایی تفاوت ها، طراحی انعطاف پذیر تدریس و ارزشیابی فردی می تواند به طور موثر یادگیری شخصی سازی شده را در مدارس ابتدایی پیاده کند و به تحقق عدالت آموزشی کمک نماید.

کلیدواژه ها:

یادگیری شخصی سازی شده ، تفاوت های فردی ، معلم ، مدارس ابتدایی ، بازخورد فردی ، طراحی انعطاف پذیر تدریس