تاثیر چیدمان کلاس بر سبک مدیریت تعارضات رفتاری درمحیط های پرتنش

هدف این پژوهش بررسی نقش چیدمان فیزیکی کلاس در شکل دهی به سبک های مدیریت تعارضات رفتاری در محیط های آموزشی پرتنش است. با تمرکز بر کلاس های ایرانی که با تنوع فرهنگی، زبانی و روانی دانش آموزان مواجه اند، این مطالعه می کوشد تا ارتباط میان ساختار فضایی کلاس و واکنش های معلمان به تعارضات رفتاری را تحلیل کند.پژوهش با رویکردی کیفی و با بهره گیری از روش تحلیل مضمون انجام شده است. داده ها از طریق مشاهده میدانی، مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان، و تحلیل اسناد آموزشی گردآوری شده اند. نمونه گیری به صورت هدفمند از کلاس هایی با سطوح بالای تنش رفتاری صورت گرفت تا تنوع در چیدمان فیزیکی (نظیر آرایش سنتی ردیفی، دایره ای، گروهی و انعطاف پذیر) به درستی بازتاب یابد.مدل تحلیل پژوهش بر پایه نظریه های تعامل گرایی نمادین و روان شناسی محیطی بنا شده است. تحلیل داده ها نشان داد که چیدمان کلاس نه تنها بر میزان بروز تعارضات رفتاری تاثیرگذار است، بلکه سبک مدیریت معلم را نیز تحت تاثیر قرار می دهد. به طور خاص، چیدمان های مشارکتی (مانند آرایش دایره ای یا گروهی) موجب تقویت سبک های مشارکتی و پیشگیرانه در مدیریت تعارض شده اند، در حالی که چیدمان های سنتی ردیفی بیشتر با سبک های اقتدارگرایانه و واکنشی همراه بوده اند.نتایج این پژوهش نشان می دهد که طراحی آگاهانه فضای کلاس می تواند به عنوان ابزاری موثر در کاهش تنش های رفتاری و ارتقاء کیفیت تعاملات تربیتی مورد استفاده قرار گیرد. این یافته ها پیامدهای مهمی برای سیاست گذاری آموزشی، طراحی فضاهای یادگیری و توانمندسازی معلمان در مدیریت تعارض دارند.

کلیدواژه ها:

چیدمان کلاس ، سبک مدیریت ، تعرضات رفتاری ، محیط های پرتنش