مقایسه اثر تدریس سنتی و تدریس ترکیبی با چت بات بر پیشرفت تحصیلی زبان آموزان

هدف پژوهش حاضر مقایسه اثر دو رویکرد تدریس سنتی و تدریس ترکیبی با استفاده از چت بات بر پیشرفت تحصیلی زبان آموزان مقطع متوسطه اول است. روش تحقیق به شیوه شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل اجرا شد. نمونه شامل ۶۰ زبان آموز (۳۰ نفر در گروه آزمایش، ۳۰ نفر در گروه کنترل) بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. گروه آزمایش در طول ۸ هفته (سه جلسه در هفته) آموزش زبان انگلیسی را به شیوه ترکیبی شامل تدریس حضوری و تمرین های تعاملی با چت بات دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل صرفا از روش سنتی تدریس حضوری بهره مند شد. ابزار گردآوری داده ها، آزمون پیشرفت تحصیلی زبان آموزان بود که روایی و پایایی آن پیش تر تایید شده بود. نتایج آزمون کوواریانس (ANCOVA) نشان داد که میانگین نمرات پس آزمون گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود (p < ۰.۰۰۱, η² = ۰.۳۱). این یافته بیانگر آن است که به کارگیری چت بات به عنوان بخشی از رویکرد تدریس ترکیبی می تواند با ایجاد تعامل بیشتر، بازخورد فوری و محیط یادگیری شخصی سازی شده، به بهبود پیشرفت تحصیلی زبان آموزان کمک کند. بر این اساس پیشنهاد می شود معلمان در چارچوب راهبردهای تدریس نوین از چت بات ها به عنوان ابزار مکمل بهره گیرند.

کلیدواژه ها:

تدریس سنتی ، تدریس ترکیبی ، چت بات آموزشی ، پیشرفت تحصیلی ، زبان آموزی