نقش آموزش بازی محور در رشد شناختی و اجتماعی کودکان دبستانی: یک مرور نظام مند

این پژوهش با هدف بررسی نقش آموزش بازی محور در رشد شناختی و اجتماعی کودکان دبستانی، به روش مرور نظام مند انجام شده است. در این مطالعه، جستجوی گسترده ای در پایگاه های داده بین المللی شامل Scopus، Web of Science، ERIC، PubMed و Google Scholar، و پایگاه های داخلی نظیر SID، Magiran، IranDoc و نورمگز، در بازه زمانی سال های ۲۰۱۸ تا ۲۰۲۳ (۱۳۹۷ تا ۱۴۰۲) صورت گرفت. از میان ۲۵۸ مقاله شناسایی شده، پس از غربالگری بر اساس معیارهای ورود و خروج، ۴۳ مطالعه واجد شرایط تحلیل مضمون شدند. نتایج نشان داد آموزش بازی محور موجب بهبود حافظه کاری، توجه، حل مسئله، تفکر انتقادی، انگیزش یادگیری (در بعد شناختی)، و همچنین ارتقای همکاری، همدلی و حل تعارض (در بعد اجتماعی) می شود. با این حال، اثرات اجتماعی معمولا به اجرای بلندمدت و تعاملات مستمر نیاز دارد. بر اساس یافته ها، پیشنهاد می شود معلمان از بازی های ترکیبی (شناختی–اجتماعی) استفاده کرده، سیاست گذاران این رویکرد را در برنامه های رسمی بگنجانند، و پژوهشگران با مطالعات طولی و بومی سازی طراحی بازی ها، زمینه توسعه پایدار این روش را فراهم کنند. این مرور نشان می دهد که آموزش بازی محور، اگر با طراحی دقیق و متناسب با فرهنگ و سن دانش آموزان اجرا شود، قادر است یادگیری پایدار و جامع را در دوره ابتدایی تقویت کند.

کلیدواژه ها:

آموزش بازی محور ، رشد شناختی ، رشد اجتماعی ، کودکان دبستانی ، مرور نظام مند