نقش واسطه ای یادگیری خود راهبر در رابطه بین یادگیری مشارکتی و رفتار کاری نوآورانه مطالعه موردی:(معلمان خانم پایه چهارم ابتدایی شهر ساوه)

هدف از این پژوهش نقش واسطه ای یادگیری خود راهبر در رابطه بین یادگیری مشارکتی و رفتار کاری نوآورانه مطالعه موردی:( معلمان خانم پایه چهارم ابتدایی شهر ساوه( بوده است. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش گردآوردی داده ها میدانی و از نظر روش اجرا توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان خانم پایه چهارم ابتدایی ساوه به تعداد ۱۷۸ نفر بود که تعداد ۱۲۲ حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران و به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گرداوری اطلاعات پرسشنامه ۱۳ موردی یادگیری مشارکتی توسط استیفان و همکاران (۲۰۰۷)، پرسشنامه ۲۹موردی یادگیری خودراهبر فیشر و همکاران (۲۰۰۱) و پرسشنامه ۹ موردی رفتار نوآورانه جانسن (۲۰۰۰) بوده است. نتایج حاصل از پژوهش با نرم افزار SPSS۲۶ و LISREL نشان می دهد که بین یادگیری مشارکتی و رفتار کاری نوآورانه مطالعه موردی:(معلمان خانم پایه چهارم ابتدایی شهر ساوه) ارتباط وجود دارد. بین یادگیری مشارکتی و یادگیری خود راهبر مطالعه موردی:( معلمان خانم پایه چهارم ابتدایی شهر ساوه) ارتباط وجود دارد. بین یادگیری خودراهبر و رفتار کاری نوآورانه مطالعه موردی:(معلمان خانم پایه چهارم ابتدایی شهر ساوه) ارتباط وجود دارد. بین یادگیری مشارکتی و رفتار کاری نوآورانه با نقش واسطه ای یادگیری خود راهبر مطالعه موردی:(معلمان خانم پایه چهارم ابتدایی شهر ساوه) ارتباط معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مشارکتی ، رفتار کاری نوآورانه و یادگیری خودراهبر