بررسی سطوح شناختی یادگیری و بدفهمی های فراگیران متوسطه دوم از مفاهیم مکانیک با استفاده از رهیافت سولو

آموزش علوم از جمله فیزیک، نقش کلیدی در ارتقای سواد علمی فراگیران دارد. با این حال، بدفهمی های مفهومی در مباحث پایه ای مانند مکانیک، چالشی جدی در مسیرهای یادگیری معنادار ایجاد می کند. برای این منظور در این پژوهش، به بررسی سطح شناختی و بدفهمی فراگیران دوره متوسطه دوم از مفاهیم مکانیک با استفاده از مدل ارزشیابی سولو پرداخته شده است. در این پژوهش ابتدا مفاهیم مکانیک کتاب های درسی فیزیک دوره دوم متوسطه بر اساس رهیافت سولو بررسی و تحلیل شد و سپس آزمونی مبتنی بر مدل سولو طراحی گردید که با استفاده از آن سطوح مختلف شناختی فراگیران را در زمینه مفاهیم مختلف مکانیک تعیین کرد. این پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی و جامعه آماری آن شامل فراگیران دوره دوم متوسطه کشور ایران است که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده اند. نتایج نشان می دهند که بیشتر فراگیران در سطوح پایین شناختی (تک ساختاری و چندساختاری) قرار دارند و تعداد کمی از آن ها به سطوح بالا شناختی (رابطه ای و انتزاع تعمیم یافته) دست یافته اند. همچنین، برخی بدفهمی های رایج در مفاهیم سینماتیک و دینامیک شناسایی شدند. این مطالعه پیشنهاداتی برای بهبود سطح یادگیری و رفع بدفهمی ها ارائه می دهد که می توان کیفیت آموزش مفاهیم مکانیک و طراحی بهتر برنامه های آموزشی را به دنبال داشته باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش فیزیک ، ارزشیابی ، نظریه شناختی یادگیری سولو ، مفاهیم مکانیک ، بدفهمی