تحلیل نقش بازی محور بودن کلاس در تقویت مهارتهای اجتماعی دانش آموزان با نیازهای ویژه

در سال های اخیر، آموزش های مبتنی بر بازی به عنوان یکی از رویکردهای موثر در فرآیند یاددهی-یادگیری دانش آموزان، به ویژه دانش آموزان با نیازهای ویژه، مورد توجه گسترده قرار گرفته است. کودکان دارای نیازهای ویژه اغلب در برقراری ارتباط موثر با همسالان خود، درک قواعد اجتماعی، حل مسئله و همکاری دچار چالش هستند. کلاس های بازی محور، با فراهم آوردن محیطی تعاملی، پویا و غیرتهدیدکننده، می توانند بستری برای تقویت مهارت های اجتماعی این گروه از دانش آموزان فراهم کنند. هدف این مقاله، تحلیل نقش بازی محور بودن کلاس در بهبود تعاملات اجتماعی، افزایش اعتماد به نفس، تقویت همدلی و کاهش رفتارهای انزواطلبانه در میان دانش آموزان با نیازهای ویژه است. یافته ها نشان می دهند که ترکیب هدفمند بازی با فعالیت های آموزشی نه تنها باعث افزایش انگیزه و مشارکت می شود، بلکه فرصت هایی برای تمرین مهارت های اجتماعی واقعی در محیطی ایمن و قابل درک ایجاد می کند. در نهایت، این مقاله بر اهمیت طراحی برنامه های آموزشی انعطاف پذیر و مبتنی بر بازی، متناسب با ویژگی های شناختی و هیجانی این گروه از دانش آموزان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

بازی محور ، مهارت های اجتماعی ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، آموزش تعاملی ، بازی درمانی ، یادگیری فعال