ارتباط ضعفهای زبانی با اختلالات یادگیری ریاضی و راهکارهای میان رشته ای

اختلالات یادگیری ریاضی در بخش قابل توجهی از دانش آموزان نه تنها حاصل ضعف در مهارتهای عددی بلکه به طور معنادار تحت تاثیر کاستیهای زبانی قرار می گیرد. درک مفاهیم عددی، حل مسائل کلامی و استفاده از نمادها و عبارات ریاضی نیازمند زبانی دقیق، واژگان تخصصی و ساختارهای دستوری است که در بسیاری از کودکان با اختلال زبان به خوبی شکل نگرفته است. این مطالعه با رویکرد تحلیلی توصیفی و بر پایه مطالعات کتابخانه ای و تحلیل یافته های پژوهشهای معتبر انجام شده و هدف آن بررسی پیوند میان ضعفهای زبانی و دشواریهای یادگیری ریاضی و ارائه راهکارهای میان رشته ای برای آموزش و مداخله موثر است. نتایج نشان میدهد که محدودیت در دامنه، واژگان ضعف در درک مطلب و اختلال در پردازش، نحوی روند آموزش مفاهیم عددی و استدلال ریاضی را کند یا مختل می کند. همچنین رویکردهای یکپارچه میان رشته ها، زبان علوم شناختی و آموزش، ریاضی اثربخشی بیشتری در ارتقای تواناییهای دو حوزه نشان میدهد. به کارگیری مداخلات دو زبانه، آموزش مبتنی بر داستان سرایی ریاضی و تقویت مهارتهای شنیداری و گفتاری به عنوان راهکارهای کلیدی پیشنهاد می شود که می توانند به بهبود همزمان مهارتهای زبانی و ریاضی بینجامند و از گسترش حلقه ضعف در این دو حوزه جلوگیری کنند.

کلیدواژه ها:

ضعف ، زبانی اختلال یادگیری ، ریاضی مداخلات میان رشته ای آموزش ، زبان درک مطلب ، علوم شناختی