بررسی نقش نظریه های هوشهای چندگانه با تکنیکهای کاربردی و اشتیاق به مدرسه

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش نظریه های هوشهای چندگانه با تکنیکهای کاربردی و اشتیاق به مدرسه بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه اول مقطع ابتدایی شهرستان بافق می باشد. حجم نمونه مورد مطالعه ۳۰۰ نفر بود که از طریق جدول مورگان از جامعه آماری ۱۳۵۰ نفره به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. این پژوهش از نوع مقایسه ای است و ابزار سنجش در این پژوهش سه پرسشنامه باورهای هوشی بابایی (۱۳۷۷)، مهارتهای مطالعه پالسانی (۲۰۱۴) و اشتیاق تحصیلی وانگ و همکاران (SES) بوده است. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چند متغیره استفاده شده است. نتایج نشان دهنده آن است که بین دو متغیر مهارتهای مطالعه با اشتیاق تحصیلی رابطه معنادار وجود دارد و هر چه مهارتهای مطالعه بهتر باشد، اشتیاق تحصیلی بیشتر است. همچنین بین دو متغیر نظریه های ضمنی هوش و اشتیاق تحصیلی رابطه معنادار وجود دارد و هر چه نظریه های ضمنی هوش بهتر باشد، اشتیاق تحصیلی بیشتر است. همچنین بین دو متغیر نظریه های ضمنی هوش و مهارتهای مطالعه رابطه معنادار وجود دارد و هر چه نظریه های ضمنی هوش بهتر باشد، مهارتهای مطالعه بیشتر است.

کلیدواژه ها:

نظریه های هوش چندگانه ، مهارت های مطالعه ، اشتیاق تحصیلی