اقدام پژوهی چگونه توانستم بدخطی و نارسانویسی «ل.ع» دانش آموز پایه ششم دبستان شاهد تجلی» را با تمرینهای خوشنویسی بهبود بخشم؟

هدف از پژوهش حاضر بررسی این موضوع است که چگونه توانستم بدخطی و نارسانویسی «لع دانش آموز پایه ششم» دبستان شاهد تجلی را با تمرینهای خوشنویسی بهبود بخشم؟ .است به منظور بهبود اختلال بدخطی این دانش آموز از روش اقدام پژوهی پژوهش (در عمل استفاده شده .است در بررسی علل بدخطی دانش آموزان دوره ابتدایی علاوه بر عوامل آموزشی و تربیتی موثر بر دست خط ،آنان باید عوامل مربوط به وضعیت جسمی و روانی کودکان موردتوجه قرار گیرد. بدخطی دانش آموزان ممکن است به دلیل ضایعات استخوانی عصبی یا حالات عاطفی و روانی نامطلوب باشد. در اینصورت آموزشهای معلم در زمینه خوشنویسی کافی نخواهد بود و ارجاع به یک متخصص امری ضروری است. از میان همه مهارت های تحصیلی ،نوشتن قابل درک ترین آنهاست زیرا فرد با استفاده از این مهارت سندی از خود بجای می گذارد به همین دلیل مهارت در خوشنویسی اهمیت بسزایی دارد شناخت عوامل موثر بر بدخطی از آن جهت اهمیت دارد که با ریشه یابی و رفع آنها میتوان تا حد زیادی به مهارت درخوشنویسی کمک کرد خط که اولین صحنه مواجهه کودک با دنیای یادگیری های نظام مند ،است نقش بسیار مهم و تعیین کننده در بازسازی ذائقه زیبا شناختی دارد درست ،نوشتن زیبا نوشتن و خوانا نوشتن همه از اموری هستند که پایه و اساس آنها را باید در دوره دبستان بنا نهاد برای بدخطی دانش آموزان علل گوناگونی مانند نقش معلم و خانواده میزان تکلیف شب تندنویسی خط کتب درسی آشنا نبودن دانش آموزان با اصول خوشنویسی، بی حوصلگی شیوه غلط به دست گرفتن قلم و استفاده از خودکار قابل بیان .است یافتهها و نتایج پژوهش حاضر نشان داد که بدخطی موجب افت تحصیلی دانش آموزان میشود و خوش خطی باعث ایجاد انگیزه افزایش اعتمادبه نفس، تقویت دقت و یادگیری آنها میگردد در نهایت پس از تجزیه و تحلیل و بررسی علل مشکل بدخطی و پس از انتخاب راه حل های موثر مشکل بدخطی «ل.ع» در حد مطلوب بهبود یافت.

کلیدواژه ها:

نارسانویسی ، بدخطی ، اقدام پژوهی ، پایه ششم ، تمرین خوشنویسی