اقدام پژوهی چگونه توانستم در راستای سند تحول بنیادین با خلق موقعیت های یادگیری تربیت متوازن دانش آموزان ، راهبری نمایم؟

از آن جایی که مدرسه اثرگذارترین بخش و محور همه فعالیتهای آموزش و پرورش در فرآیندها و برنامه ریزی های آموزشی و پرورشی می باشد که سیاست اصلی آموزش و پرورش مدرسه محوری است لذا مدرسه در پی تدارک فرصتهای تربیتی و اخلاقی برای کمک به دانش آموزان در شناخت توانایی ها، محدودیت ها و همچنین، پرورش خلاقیت و قوه ی تخیل و تفکر علنی و منطقی درک روابط علت و معلولی، توجه به تفاوت ها و محدویت های دانش آموزان در کسب دانش پایه، مفاهیم و مهارت های اساسی در حوزه های یادگیری در قالب برنامه های درسی تلفیقی) که به طور هم زمان، محتوای یادگیری سایر حوزه ها را نیز پوشش دهد) برای تعمیق یادگیری ضروری خود را نشان داد. لذا مدرسه در پی تدارک فرصتهای تربیتی و اخلاقی برای کمک به دانش آموزان در شناخت توانایی ها، محدودیت ها و همچنین، پرورش خلاقیت و قوه ی تخیل و تفکر علنی و منطقی، درک روابط علت و معلولی توجه به تفاوت ها و محدویت های دانش آموزان در کسب دانش پایه، مفاهیم و مهارت های اساسی در حوزه های یادگیری در قالب برنامه های درسی تلفیقی) که به طور هم زمان، محتوای یادگیری سایر حوزه ها را نیز پوشش دهد (برای تعمیق یادگیری ضروری خود را نشان داد. اقدام پژوهی حاضر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ در دبستان دخترانه سعدی آموزش و پرورش منطقه ۴ تهران به انجام رسیده است یکی از مشکلات آموزش و پرورش از گذشته تاکنون توجه تک ساحتی به مقوله تربیت بوده است. تربیت با روند تک بعدی و تک ساحتی برای جامعه آسیب زا است که متاسفانه برخی از مدارس و خانواده ها فرزندان را تک ساحتی بار می آورند که این روند موجب می شود که در آینده افرادی منزوی شوند و یا به دیگر مسیرهای انحرافی گرایش یابند لذا دغدغه ی اصلی اقدام پژوه این بود که چگونه می توان در شکل گیری رفتار منش و اعتقادات دانش آموزان مبتنی بر ساحت های شش گانه تربیت در سند تحول بنیادین اثرگذاری داشت و دانش آموزان تمام ساحتی باشند اقدام پژوه در این پژوهش با استفاده از روش اقدام پژوهی و استناد به شواهد موجود برخی مقالات مجلات رشد و سند تحول بنیادین سعی نموده در راستای سند تحول بنیادین با خلق موقعیت های یادگیری بر اساس ساحت های شش گانه تعلیم و تربیت تربیت متوازن دانش آموزان با هدف نیل به مراتبی از حیات طیبه با هویت بخشی به تربیت همه جانبه، ساحت های شش گانهی تعلیم و تربیت را در تمام فعالیتها و برنامه های دبستان ایجاد گرداند. برای جمع آوری اطلاعات، از ابزار مصاحبه و مشاهده ی مشارکتی استفاده شده است. داده های گردآوری شده با استفاده از سه الگوی شش پرسش (چرا؟ چه وقت؟ چه کسی؟ کجا؟ چه چیزی؟ و چگونه؟، الگوی ترسیم مفاهیم و الگوی تجزیه و تحلیل اطلاعات، تجزیه و تحلیل گردید.

کلیدواژه ها:

ساحت های شش گانه تعلیم و تربیت ، سند تحول بنیادین ، تربیت متوازن