بررسی نقش ترتیب ارایه ی محرک ها در یادگیری مفاهیم انتزاعی در کودکان دبستانی

یادگیری مفاهیم انتزاعی در دوره ی دبستان به دلیل ویژگیهای شناختی خاص کودکان در این سن، نیازمند استفاده از روشهای آموزشی دقیق و هدفمند است یکی از عوامل موثر در تسهیل یادگیری این مفاهیم، ترتیب ارائه ی محرکهای آموزشی است این مقاله به بررسی این موضوع می پردازد که چگونه ترتیب ارائه محرکها (مانند حرکت از نمونه به قاعده یا از ساده به پیچیده میتواند بر درک و یادگیری مفاهیم انتزاعی توسط دانش آموزان ابتدایی تاثیر بگذارد یافتههای پژوهشهای روانشناسی رشد و آموزش نشان میدهد که ارائه ی تدریجی و منظم محرکها با توجه به توان شناختی کودک میتواند فرآیند تعمیم و انتقال مفاهیم را تسهیل کند در این مقاله ضمن مرور نظریه های مرتبط راهکارهایی عملی برای طراحی آموزشی موثر ارائه میگردد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مفاهیم ، انتزاعی ، ترتیب محرکها ، آموزش ، ابتدایی ، روانشناسی ، رشد درک مفاهیم ، طراحی آموزشی