رابطه باورهای خود کارآمدی با عملکرد شغلی معلمان ریاضی

آموزش و پرورش یکی از ارکان اساسی هر جامعه است که نه تنها بر ارتقاء سطح علمی افراد تاثیر می گذارد بلکه در توسعه اجتماعی و فرهنگی نیز نقشی حیاتی ایفا می کند. معلمان به عنوان محور اصلی فرآیند آموزشی تاثیر زیادی بر شکل گیری و پرورش دانش آموزان دارند. از این رو عملکرد شغلی معلمان یکی از مولفه های کلیدی در موفقیت های نظام آموزشی محسوب می شود. در میان عوامل متعددی که می توانند بر عملکرد شغلی معلمان تاثیر بگذارند، باورهای خودکارآمدی معلمان به عنوان یکی از مهمترین عوامل روان شناختی شناخته می شوند که می تواند انگیزه و رفتار آموزشی آنها را تحت تاثیر قرار دهد. خودکارآمدی به معنای باور فرد به توانایی های خود در انجام یک وظیفه خاص است و می تواند به طور مستقیم بر نحوه مواجهه معلمان با چالش ها، مدیریت کلاس و انجام وظایف آموزشی تاثیرگذار باشد. پژوهش ها نشان داده اند که معلمان با خودکارآمدی بالا در مقابل مشکلات و شرایط چالش برانگیز عملکرد بهتری از خود نشان می دهند و در نتیجه کیفیت تدریس و یادگیری دانش آموزان را ارتقاء می بخشند. جامعه آماری را تمامی معلمان ریاضی در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ به تعداد ۲۷۰ نفر تشکیل می دادند که بر اساس جدول کرجسی و مورگان ۱۵۵ نفر از معلمان با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای بر اساس جنسیت به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند و به پرسشنامه های استاندارد باورهای خودکارآمدی معلم اسچانن، موران و وولفولک (۲۰۰۱) و عملکرد شغلی پاترسون (۱۹۲۲) پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام با استفاده از نرم افزار ۱۸-SPSS صورت گرفت. یافته ها نشان داد بین باورهای خودکارآمدی با عملکرد شغلی معلمان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد بین مولفه های باورهای خودکارآمدی درگیر کردن، فراگیران راهبرهادی آموزشی، مدیریت کلاس با عملکرد شغلی معلمان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. در این راستا معلمان ریاضی به عنوان گروهی از معلمان که با مفاهیم پیچیده و نیاز به روشهای تدریس متفاوت مواجه هستند ممکن است بیشتر از سایر معلمان تحت تاثیر باورهای خودکارآمدی قرار گیرند. هدف این تحقیق بررسی رابطه بین باورهای خودکارآمدی و عملکرد شغلی معلمان ریاضی است برای این منظور، تاثیر باورهای خودکارآمدی در جنبه های مختلف شغلی معلمان ریاضی از جمله درگیر کردن دانش آموزان، رهبری آموزشی و مدیریت کلاس بررسی خواهد شد. با توجه به اهمیت این مقوله در بهبود کیفیت آموزش، نتایج این تحقیق می تواند به مدیران و برنامه ریزان آموزشی در طراحی برنامه های بهبود عملکرد معلمان کمک کند.

کلیدواژه ها:

باورهای خود کارآمدی ، عملکرد شغلی ، معلمان