اثر بخشی بازی شناختی ریاضی بر خودکارآمدی تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدایی

هدف پژوهش اثربخشی بازی شناختی ریاضی بر خودکارآمدی تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدایی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دوره ی ابتدایی شهر مرودشت که در سال ۱۴۰۴ مشغول به تحصیل هستند، بود. نمونه این پژوهش شامل دانش آموزان دختر دوره ی ابتدایی در پایه ششم شهر مرودشت که با استفاده از روش نمونه گیری غیرتصادفی براساس در دسترس انتخاب شد و پرسشنامههای خودکارآمدی تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه روی دانش آموزان که برای شرکت در جلسات آموزش گروهی به بازی شناختی ریاضی اعلام آمادگی کنند بصورت حضوری اجرا شد که ۴۰ نفر از دانش آموزان که نمره خودکارآمدی تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه نمره کمتری ،گرفتند انتخاب و به دو گروه ۲۰ نفری تقسیم و هرگروه را بصورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل انتخاب شد که دلیل انتخاب نمونه ملاحظات عملی اجرایی از نمونه گیری در دسترس استفاده شد و داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس تجزیه و تحلیل شدند نتایج نشان داد که آموزش بازی شناختی ریاضی بر خودکارآمدی تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه تاثیر معنادار داشته است.

کلیدواژه ها:

بازی شناختی ، ریاضی ، خودکارآمدی تحصیلی ، احساس تعلق به مدرسه