درآمدی بر آموزش محتوای برنامه ی درسی علوم تجربی پایه ی دوم دبستان براساس رویکرد تدریس سازنده گرایی

استفاده از روشهای نوین تدریس در آموزش محتوای برنامه درسی علوم دوره ی دبستان اهمیت زیادی دارد؛ چرا که بهره گیری از این روشهای فعال باعث افزایش جذابیت، درس ایجاد علاقه مندی، تقویت فهم مفاهیم و توسعه مهارتهای علمی در دانش آموزان می شود. هدف پژوهش چگونگی آموزش اثربخش محتوای برنامه درسی علوم پایه ی دوم براساس رویکرد تدریس سازنده گرایی به صورت تحلیلی بود و از این طریق راهبردهای آموزشی فعال و فرصتهای یادگیری هدفمند مورد بررسی قرار گرفت. پژوهش از نوع کیفی است. به منظور جمع آوری داده ها از روش اسنادی و به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از رویکرد توصیفی-تفسیری استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان داد که فعالیت های یادگیری متنوعی را می توان در چرخه ی تدریس سازنده گرایانه مورد استفاده قرار داد. در مرحله ی برقراری ارتباط یا درگیر کردن فعالیت هایی مانند پرسیدن سوالات هدفمند از دانش آموزان، آوردن وسایل کمک آموزشی عینی به کلاس درس و طرح سوال درباره کاربرد این وسایل، روایت کردن، داستان، پخش فیلم یا تصاویر مربوط به درس مناسب است. در مرحله ی به تجربه گذاشتن می توان از راهبرد بازیهای آموزشی، پرسیدن سوال از علت پدیده ها و وقایع، پخش فیلم و تصاویر بهره برد. در مرحله ی به کار گرفتن می توان یک فعالیت تجربی برای دانش آموزان فراهم کرد؛ انجام بازیهای آموزشی تعاملی و یا انجام آزمایش به صورت گروهی هم مناسب است. در مرحله ی به اشتراک گذاشتن می توان از دانش آموزان خواست تا خلاصه ای از نکات مهم درس را در قالب جداول، نمودارها، بروشورهای، تصویری و پوسترهای اطلاعاتی ارائه دهند یا اینکه یک نقاشی ترسیم نموده یا یک آزمایش را انجام داده و گزارش آن را ارائه نمایند. در مرحله به اشتراک گذاشتن هم می توان تکالیف مهارت محور را به صورت فردی، گروهی یا عمومی برای دانش آموزان طراحی کرد تا آنها کاربرد مفاهیم درسی را در موقعیتهای واقعی زندگی بیاموزند.

کلیدواژه ها:

سازنده گرایی ، کتاب علوم دوم دبستان ، معلم ، دانش آموز