روانشناسی انگیزش و عاملیت یادگیرنده در کلاسهای هوشمند با تاکید بر نقش معلم و معاون اجرایی در پایداری و لذت از یادگیری

این مقاله با هدف بررسی روانشناسی انگیزش و عاملیت یادگیرنده در کلاسهای هوشمند با تاکید ویژه بر نقش معلم و معاون اجرایی در پایداری و لذت از یادگیری تدوین شده. رویکرد پژوهش تحلیلی توصیفی بوده و بر اساس مطالعات کتابخانه ای و تحلیل محتوای مقالات معتبر بین المللی و داخلی انجام گرفته است. در این چارچوب، مفهوم انگیزش به عنوان نیروی محرکه یادگیری و عاملیت به عنوان توانمندی فرد در هدایت فرایند یادگیری خود در بستر کلاسهای هوشمند مورد واکاوی قرار گرفت. همچنین، نقش معلم در ایجاد فضای یادگیری خودمختار و ارائه بازخورد موثر و نقش معاون اجرایی در پشتیبانی سازمانی و تامین زیرساخت های لازم برای استمرار انگیزش تبیین شده است. نتایج تحلیل ها نشان می دهد که ترکیب اقدامات معلم و معاون اجرایی هنگامی که بر پایه تعامل سازنده و سیاست گذاری هدفمند شکل گیرد می تواند نه تنها انگیزش پایدار را در یادگیرندگان تقویت کند بلکه لذت از یادگیری را به بخشی جدایی ناپذیر از تجربه تحصیلی آنان بدل نماید. مدل پیشنهادی مقاله بر همکاری چندسطحی میان نقش های آموزشی و مدیریتی و به کارگیری راهبردهای روان شناختی مثبت گرا تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

انگیزش ، عاملیت یادگیرنده ، کلاس هوشمند ، نقش معلم ، معاون اجرایی ، لذت از یادگیری