تاثیر سبک های مدیریت کلاس معلمان بر سلامت روان دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تاثیر سبک های مدیریت کلاس معلمان بر سلامت روان دانش آموزان ابتدایی از دیدگاه معلمان انجام شد. بررسی پژوهش حاضر به روش توصیفی-تحلیلی و با استفاده از پرسشنامه های استاندارد شده در بین ۱۵۰ معلم مقطع ابتدایی (۶۸ زن و مرد با میانگین سابقه تدریس ۷٫۲ سال) اجرا گردید. یافته های تحقیق نشان داد که سبک مدیریت دموکراتیک با میانگین ۴۰۱۲ از ۵، بالاترین تاثیر مثبت را بر خودکارآمدی دانش آموزان داشته است (۰۰۱)، در حالی که سبک مستبدانه با ضریب همبستگی ۰٫۴۲ بیشترین ارتباط را با افزایش سطح اضطراب دانش آموزان نشان داد. تحلیل واریانس یک طرفه تفاوت معناداری بین سه سبک مدیریت از نظر تاثیر بر سلامت روان نشان داد (۰٫۰۰۱، ۸٫۶۷). نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه حاکی از آن بود که سبک دموکراتیک ۳۵% از واریانس کاهش اضطراب را پیش بینی می کند (۰٫۰۱، ۰٫۳۵)، در حالی که سبک مستبدانه ۳۸% از واریانس افزایش اضطراب را تبیین می نمود (۱۰۳). از میان راهکارهای کاهش استرس، روش های مشارکتی با ۸۵ فراوانی و میانگین اثربخشی ۴۰۲ از ۵ به عنوان موثرترین روش شناسایی شد. یافته های نوآورانه این پژوهش شامل شناسایی آستانه بحرانی ۳٫۵ در سبک مستبدانه بود که پس از آن سطح اضطراب دانش آموزان به میزان ۶۵ افزایش می یافت. همچنین نتایج نشان داد معلمان زن در اجرای سبک دموکراتیک موفق تر بودند. این مطالعه بر ضرورت بازنگری در برنامه های تربیت معلم با تاکید بر آموزش سبک مدیریت دموکراتیک و راهکارهای کاهش استرس تاکید دارد. پیشنهاد می شود کارگاه های آموزشی فصلی برای معلمان برگزار شده و اتاق های مشاوره در مدارس ابتدایی توسعه یابد. این پژوهش گامی مهم در جهت بهبود کیفیت محیط های یادگیری و ارتقای سلامت روان دانش آموزان محسوب می شود.

کلیدواژه ها:

سبک مدیریت ، کلاس ، سلامت روان ، دانش آموزان ابتدایی ، اضطراب ، تحصیلی ، خودکارآمدی ، معلمان