تاثیر برنامه درسی پنهان بر نگرش دانش آموزان نسبت به یادگیری و موفقیت تحصیلی

این پژوهش به بررسی عمیق مفهوم برنامه درسی پنهان در محیطهای آموزشی می پردازد؛ مجموعه ای از درسهای نانوشته شامل هنجارها، ارزشها و انتظارات اجتماعی که از طریق فرهنگ مدرسه و تعاملات منتقل می شوند. پژوهش حاضر نشان می دهد که چگونه این آموزش های ضمنی می توانند به شکلی معنادار نگرش دانش آموزان نسبت به یادگیری و دستاوردهای تحصیلی کلی آنها را تحت تاثیر قرار دهند. با بررسی ریشه های تاریخی این مفهوم در ارتباط با قشربندی اجتماعی و تحول آن در نظریه های معاصر، پژوهش به تشریح اجزای کلیدی برنامه درسی پنهان از جمله یادگیری، ضمنی هنجارهای اجتماعی و پویایی های فرهنگی می پردازد. علاوه بر این، تاثیرات مثبت و منفی این برنامه بر نگرش و احساس تعلق دانش آموزان به ویژه گروه های حاشیه نشین و دانشجویان نسل اول، مورد واکاوی قرار می گیرد. با تاکید بر نقش برنامه درسی پنهان در تداوم یا کاهش نابرابری های آموزشی این مقاله با ارائه مطالعات موردی و انتقادات وارد شده ضرورت توجه آگاهانه مربیان و نهادهای آموزشی به این جنبه پنهان آموزش را برای ایجاد محیط های یادگیری عادلانه و ارتقای موفقیت تحصیلی تمامی دانش آموزان برجسته می سازد. در نهایت راهکارهایی برای مقابله با اثرات منفی و بهره گیری از جنبه های مثبت برنامه درسی پنهان ارائه می دهیم.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، پنهان ، یادگیری ، موفقیت تحصیلی ، نگرش دانش آموزان ، عدالت آموزشی