روانشناسی یادگیری نسل Z و نقش معلم در همراهی با آنها

هدف این پژوهش، بررسی ویژگیهای روانشناختی نسل Z در فرآیند یادگیری و نقش معلم در سازگاری با این ویژگیهاست. نسل Z در محیطی دیجیتال رشد کرده و الگوهای یادگیری متفاوتی نسبت به نسلهای پیشین دارد این پژوهش با رویکرد توصیفی-تحلیلی و ترکیب روشهای کمی و کیفی به بررسی فاصله بین سبک یادگیری نسل Z و شیوه های رایج تدریس پرداخته و راهکارهایی برای همراهی بهتر معلمان ارائه داده است. اطلاعات پژوهش از طریق پرسشنامه یادگیری دیجیتال و مصاحبه با معلمان مدارس متوسطه در پنج استان گردآوری شده است. جامعه آماری شامل ۱۸۰ معلم از مدارس دولتی و غیرانتفاعی بوده و نمونه گیری به صورت تصادفی طبقه ای انجام شده است روایی ابزارها با نظر متخصصان و پایایی با ضریب آلفای کرونباخ ۰۸۷ تایید شد برای تحلیل داده ها، از نرم افزار SPSS و روش تحلیل مضمون استفاده شد. نتایج نشان داد بیش از ۶۰ معلمان با سبک یادگیری نسل Z آشنایی کافی ندارند و همچنان از روشهای سنتی بهره میبرند. در حالی که نسل Z به یادگیری تعاملی ،تصویری سریع و بازخورد محور گرایش دارد. همچنین، معلمانی که از فناوریهای آموزشی به طور خلاقانه استفاده کنند ارتباط موثرتری با دانش آموزان برقرار میسازند. این پژوهش، بر لزوم بازآموزی روان شناسی یادگیری نسلها اصلاح برنامههای تربیت معلم و تحول در سبکهای تدریس تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

یادگیری نسل Z ، روان شناسی ، تربیتی معلم ، آینده نگر سبکهای یادگیری ، نوین آموزش ، دیجیتال آموزش ، نسل محور ، شکاف ، نسلی فناوری در ، آموزش تطبیق ، آموزشی ، نقش معلم