رویکردهای آموزشی و توجه به اهداف سند تحول بنیادین به منظور بهبود عملکرد مدارس

هدف از این پژوهش رویکردهای آموزشی و توجه به اهداف سند تحول بنیادین به منظور بهبود عملکرد مدارس است. روش پژوهش به صورت مروری با مطالعه اسناد و متون کتابخانه ای است. نتایج پژوهش حاضر نشان می دهد رویکردهای آموزشی نظیر یادگیری فعال، یادگیری مبتنی بر مساله آموزش، تلفیقی آموزش شخصی سازی شده و یادگیری مبتنی بر پروژه از جمله روش هایی هستند که با اصول حاکم بر سند تحول به ویژه در حوزه های عدالت، آموزشی، پرورش تفکر انتقادی، تقویت هویت دینی و ملی و توسعه شایستگی های فردی و اجتماعی همراستا است. همچنین نقش معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری مورد تاکید ویژه قرار گرفته است. این تحول در نقش ها مستلزم بازآموزی، معلمان طراحی برنامه های درسی، منعطف بکارگیری فناوری های نوین آموزشی و ارزیابی های فرآیند محور است. سند تحول بنیادین تاکید ویژه ای بر تربیت تمام ساحتی دارد که شامل رشد عقلانی، اعتقادی، اخلاقی، اجتماعی، هنری و زیستی دانش آموزان است. این هدف صرفا از طریق آموزش محتوامحور قابل تحقق نیست بلکه مستلزم مشارکت فعال دانش آموز در فرآیند یادگیری، ایجاد فضای مدرسه ای، پویا و تقویت تعامل خانه و مدرسه است. بنابراین مدرسه ای موفق در چارچوب سند تحول مدرسه ای است که ضمن حفظ انسجام ساختاری امکان، خلاقیت، تفکر پرسشگری و رشد شخصیت را برای دانش آموز فراهم می سازد. بهبود عملکرد مدارس در گرو تغییر نگرش از آموزش سنتی به یادگیری فعال و تعاملی هم افزایی میان ذی نفعان نظام آموزشی و پایبندی جدی به ماموریت های سند تحول بنیادین است. تطابق رویکردهای آموزشی با اهداف سند تحول بنیادین بطور مستقیم بر عملکرد دانش آموزان تاثیرگذار است. تطبیق رویکردهای آموزشی با اهداف سند تحول بنیادین نیازمند تحول در روش ها و ابزارهای ارزیابی عملکرد مدارس است. نقش حیاتی تطابق رویکردهای آموزشی با اهداف سند تحول بنیادین در توسعه حرفه ای معلمان است. این توسعه حرفه ای به توانمندسازی معلمان برای اجرای بهترین رویکردها و ایجاد تجربه یادگیری موثر می پردازد. تعامل مثبت بین فرآیندهای آموزشی و ساحتهای تحول بنیادین باعث می شود تا هدف کلان آموزشی با بهبود عملکرد مدارس هماهنگ شده و به بهترین نحو ممکن دستیابی به اهداف مورد نظر امکان پذیر شود.

کلیدواژه ها:

رویکردهای آموزشی ، سند تحول بنیادین ، بهینه سازی عملکرد