بررسی تاثیر ارتباط موثر معلم در فرآیند عمل کردی دانش آموزان دیر آموز

دانش آموزان دیرآموز به گروهی از دانش آموزان اطلاق می شود که از نظر توانایی یادگیری و پردازش اطلاعات در مقایسه با همسالان خود دارای سرعت یادگیری پایین تری هستند. نقش معلم در ارتقاء عملکرد تحصیلی و اجتماعی این گروه از دانش آموزان بسیار حیاتی است. دانش آموزان دیرآموز Slow Learners گروهی از فراگیران با نیازهای آموزشی ویژه هستند که با وجود بهره وری هوشی در محدوده طبیعی در یادگیری مطالب درسی با چالش مواجه اند. یکی از عوامل کلیدی در ارتقاء عملکرد این دانش آموزان نقش مستقیم و غیرمستقیم معلم در فرآیند یاددهی یادگیری است. این مقاله با هدف بررسی تاثیر معلم بر عملکرد تحصیلی، اجتماعی و روانی دانش آموزان دیرآموز نگاشته شده و تلاش دارد تا با تحلیل علمی و کاربردی راهکارهایی جهت بهبود فرآیند آموزشی این گروه ارائه دهد. یافته ها نشان می دهند که نقش حمایتی، انگیزشی و تخصصی معلم تاثیر بسزایی در موفقیت تحصیلی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دیرآموز دارد.

کلیدواژه ها:

دیر ، آموز ، معلم ، عمل کرد ، آموزش تلفیقی ، یادگیری فردی