اقدام پژوهی : چگونه توانستیم با شیوه های نوین ارزشیابی استرس و اضطراب امتحانات دانش آموزان را در آزمونهای ریاضی بهبود بخشیم؟

یادگیری موثر زمانی به وقوع می پیوندد که دانش آموزان در فضایی آرام، پویا و به دور از فشارهای روانی قرار گیرند، چرا که اضطراب امتحان یکی از عوامل مهمی است که نه تنها عملکرد تحصیلی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار می دهد بلکه می تواند اعتماد به نفس و انگیزه ی آنان را نیز کاهش دهد. درس ریاضی به دلیل ساختار تحلیلی و انتزاعی، بیش از سایر دروس زمینه ساز اضطراب در میان دانش آموزان است. مشاهده مکرر بی قراری ها، نگرانی ها و افت عملکرد در آزمونهای ریاضی ما را بر آن داشت تا به دنبال راهی برای کاهش این فشار روانی باشیم و در عین حال روشی برای ارزشیابی طراحی کنیم که هم دقیق باشد و هم از تنش و نگرانی بکاهد. ما چهار نفر از دبیران ریاضی در مقاطع متوسطه ی اول و دوم طی سالهای اخیر با دانش آموزانی مواجه بوده ایم که با وجود آمادگی نسبی برای آزمونهای ریاضی به دلیل نگرانی های مفرط از نتیجه قادر به نمایش توانمندی های واقعی خود نبوده اند. این مسئله از خلال گفت وگوهای انفرادی، بازخوردهای کلاسی و مشاهدات مستقیم در حین آزمونها برای ما آشکار شد. از طرفی، سبک سنتی ارزشیابی که مبتنی بر آزمونهای کتبی یک نفره و زمان دار است، خود به تنهایی عاملی تشدید کننده در ایجاد این اضطراب به شمار می آید. همین مسئله ما را به تفکر واداشت که آیا می توان با بهره گیری از شیوه های نوین مشارکتی و تعاملی در ارزشیابی به کاهش سطح اضطراب کمک کرد؟

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، اضطراب ، آموزش ، ریاضی ، دانش آموزان