پژوهش عملی تلفیق آموزش واج شناختی دقت و حافظه در دانش آموز دارای اختلال یادگیری

این پژوهش عملی با هدف بهبود مهارتهای خواندن و نوشتن در یک دانش آموز کلاس پنجم دارای اختلال یادگیری انجام شد. با استفاده از رویکرد اقدام پژوهی تک، موردی این مطالعه بر یک دانش آموز که در محیط واقعی کلاس درس مشاهده می شد، تمرکز داشت. هدف اصلی افزایش مهارتهای سوادآموزی شامل روان خوانی و دقت (املایی دانش آموز از طریق مداخله های تلفیقی شامل آموزش آگاهی واج، شناختی تمرینهای دقت بصری و فعالیتهای تقویت حافظه کاری بود. روش ها شامل شش هفته جلسات جبرانی ساختارمند بود که طی آن داده ها از طریق پیش آزمون و پس آزمون، املا، مشاهدات کلاسی و بازخورد معلم جمع آوری و با استفاده از تحلیل های کمی و کیفی از جمله نمودار استخوان ماهی برای شناسایی ریشه های مشکل تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان دهنده بهبود چشمگیر روان خوانی و دقت املایی دانش آموز کاهش ۴۱.۶ درصدی خطاهای املایی بود که این پیشرفت با افزایش قابل توجه اعتماد به نفس و مشارکت فعال در فعالیتهای یادگیری همراه شد اگرچه خطاهای مرتبط با حافظه پایدار ماندند یافته ها به طور کلی اثربخشی این رویکرد چند مولفه ای را در غلبه بر چالشهای سوادآموزی تایید می کند. این مطالعه نه تنها راهکاری عملی برای معلمان ارائه می دهد بلکه بر ضرورت مداخلات زودهنگام و هدفمند در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاکید می ورزد.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، اختلال یادگیری ، آگاهی واج شناختی ، دقت ، حافظه ، خواندن ، نوشتن ، سوادآموزی