اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل نوشتن دانش آموز پایه پنجم پرنیا را برطرف کنم؟

امروزه نوشتن نخستین نشانه باسوادی است و اهمیت صحیح نوشتن کلمه ها به اندازه ای است که مردم به طور عموم غلط نوشتن کلمات را آشکارترین نشانه بیسوادی میدانند و اهل فرهنگ نیز هرگاه مدعی می شوند که سطح علم و سواد تنزل یافته در اثبات ادعای خود قبل از هر چیز به غلط های املایی نوشته های فارغ التحصیلان مدارس و دانشگاه ها استناد می کنند و اینگونه غلط ها را مهمتر از غلط های انشایی میدانند جامعه از دانش آموزان انتظار دارد کلماتی را که در مدارس آموزش می بینند درست بنویسند و این انتظاری به حق است. از طرف دیگر درس املا و به عبارت دیگر خواندن و نوشتن پایه ای کسب علم می باشد و دانش آموزی که در درس املاء ضعیف است عملا در سایر دروس نیز حتی با وجود استعداد بالا به پیشرفت قابل ملاحظه ای نخواهد رسید زیرا دانش آموزی که نتواند سوالات سایر دروس را تشخیص داده و به درستی پاسخ دهد در همه دروس دچار ضعف خواهد شد؛ بنابراین در نظام آموزشی امروزی، نوشتن یکی از اهداف اصلی در دوره ی ابتدایی محسوب می شود و نزدیک به ۶۲٪ از کل ساعات تحصیل در دوره ی ابتدایی را پوشش میدهد ولی متاسفانه در شیوه ی آموزش و هم چنین در عملکرد دانش آموزان در نوشتن مشکلات خاصی مشاهده می گردد که تاکنون هیچ برنامه ی منسجمی در نظام آموزشی برای رفع مشکلات نگارش دانش آموزان ارائه نشده است و شیوه ی برخورد با مشکلات نگارشی دانش آموزان به صورت غیر علمی و سلیقه ای است و تحقیقات بسیار کمی نیز در این حیطه صورت گرفته است. شنیدن و خواندن وسیله ای است برای پی بردن به افکار دیگران و گفتار و نوشتن وسیله ای است برای آگاه ساختن دیگران از مقاصد و افکار دیگران تمام. کوششهایی که در زمینه ی آموزش زبان انجام می شود باید در راستای مهارتهای چهارگانه یعنی شنیدن، خواندن، گفتن و نوشتن باشد. اهمیت نوشتن و نیاز به صحیح نوشتن در ایجاد ارتباط با دیگران بر کسی پوشیده نیست در همین ارتباط از ابتدای آموزش رسمی خواندن و نوشتن به کودکانمان می آموزیم که چگونه بنویسند و اقداماتی در این زمینه انجام میدهیم تا بتوانند اموخته های خود را در موقعیتهای مختلف بکار گیرند. مهمترین ماده ی درسی که این وضعیت را بعهده دارد املای فارسی است .چنانچه کودکی هجی کردن را یاد نگیرد یا بعد از یک دوره ی عادی از آموزشهای کافی اشتباهات زیادی داشته باشد معلمان و والدین به مسئله توجه میکنند. آنها با تعجب سوال میکنند که آیا ناتوانیهای آموزشی یا تحولی در کودک مانع هجی کردن او مثل سایر کودکان شده است (کرک و چالفانت، (۱۳۸۷) مشکل تحقیقات کم باعث شده است که این ماده درسی با اهمیت توام با مشکلاتی در عملکرد

کلیدواژه ها:

پایه پنجم ، پرنیا ، نوشتن