مقیاس جهت گیری اهداف پیشرفت دانش آموزان ویژگیهای روان سنجی و تغییرناپذیری اندازه گیری در میان جنسیتها و پایه های تحصیلی

این مطالعه با هدف بررسی ویژگیهای روان سنجی مقیاس PALS) الگوهای یادگیری سازگار و بررسی تغییرناپذیری اندازه گیری در میان جنسیتها و پایه های تحصیلی انجام شده است. نمونه پژوهش شامل ۲۰۴۹ دانش آموز بود این دانش آموزان به پرسشنامه های خود گزارشی پاسخ دادند که جهت گیری اهداف پیشرفت را ارزیابی میکرد شامل اهداف تسلط اهداف رویکرد عملکردی و اهداف اجتناب از عملکرد روشهای اکتشافی و تاییدی برای ارزیابی این مقیاسها به کار گرفته شد که ابعاد زیربنایی آنها را تایید کردند. اندازه گیریهای پایایی با استفاده از آلفای کرونباخ و امگا مک دونالد نشان دادند که میزان پایایی در محدوده قابل قبولی قرار دارد (بین ۰.۵۷۵ تا ۰.۸۲۴). یافته ها نشان داد که سه جنبه مختلف جهت گیری اهداف فردی یعنی تسلط رویکرد عملکردی و اجتناب از عملکرد دارای انسجام درونی مناسبی هستند و همچنین تغییر ناپذیری اندازه گیری آنها در میان جنسیت ها و پایه های تحصیلی تایید شد. این موضوع تضمین میکند که این مفاهیم مهم به طور مشابه در گروههای مختلف درک میشوند نتایج این مطالعه نشان داد که مقیاس PALS دارای ویژگیهای روان سنجی رضایت بخش است و اعتبار این ابزار را برای استفاده در تحقیقات روان شناسی و آموزشی افزایش می دهد.

کلیدواژه ها:

جهت گیری اهداف پیشرفت تغییر ناپذیری اندازه گیری ، ویژگی های روان سنجی جنسیت ، پایه های تحصیلی