چگونه توانستم مشکل دیکته نا آشنایی با نشانه ها و تلفظ اشتباه حروف الفبا دانش آموز پایه اولم را با توجه به ساحتهای شش گانه سند تحول بنیادین حل کنم؟

اینجانب زهره عامری در این پژوهش در مورد بهبود مشکل درس دیکته نویسی دانش آموز مهرسا مهرپور که در پایه اول مشغول به تحصیل است با بررسی علل و علائم ضعف دیکته نویسی در دانش آموز متوجه شدم مشکل دانش آموز ناشی از عدم تمرکز حواس و دیرآموزی و بی دقتی او می باشد. راهکارهایی جهت بهبودی و درمان مشکل این دانش آموز ارائه دادم که با اجرای این راهکارها تاثیر زیادی در بهبود دیکته اش مشاهده نمودم و متوجه شدم که کارهای انجام گرفته توانسته است تا حدود زیادی از تکرار اشتباهات او در دیکته و سایر دروس جلوگیری کند به طوری که خود دانش آموز خانواده، همکاران و خودم در مدرسه از بهبود مشکل دیکته نویسی دانش آموز ابراز خرسندی کردیم. در این زمینه جهت برخورد با مشکلات دیکته نویسی دانش آموزان پیشنهاداتی ارائه شده است. لازم به توضیح است که این دانش آموز را در تاریخ ۲۰ آبان ماه ۱۴۰۳ در حالی که اصلا هیچ یک از مطالب درسی را یاد نگرفته بود، با دنیایی از بی قراری به نزد من آوردند و من با لطف خداوند همکاری بی دریغ والدین و خود دانش آموز توانستم تنها در مدت دو ماه دیکته و خواندن و نوشتن را به او بیاموزم. این دانش آموز به لطف خداوند الان مشکلاتش بسیار کم شده است با دوستان و سایر همکلاسیهایش ارتباط برقرار می کند. مفاهیم مطالب درسی را بهتر می آموزد و خدا را شاکرم که میتوانم بگویم یکی از موفق ترین عرصههای کاری من همین کار و آموزش این دانش آموز بوده است.

کلیدواژه ها:

دیکته کلاس اول ، ضعف در خواندن ، دانش آموز ، معلم