رابطه بین سواد رسانه ای و یادگیری کودکان از فیلمها و رسانه های دیجیتال

تاثیر احتمالی سواد رسانه ای بر طبق میزان مطالب قبلی در مورد نقش رسانه تحصیلی در یادگیری کودکان و فاکتورهای تاثیر گذار بر آن یادگیری مورد بررسی قرار نگرفته است. مطالعه حاضر به بررسی تاثیر سواد رسانه ای بر یادگیری از محیطهای تلویزیون و ابر رسانه می پردازد. تست کامپیوتری در نمونه ۱۵۰ کودک با سن میانه ۵.۳۳ سال استفاده شده است تا سواد رسانه ای برآورد گردد و تشخیص و وضعیت اجتماعی اقتصادی به عنوان متغیرهای مستقل برآورد شده اند. تحلیلهای رگرسیون سلسله مراتبی نشان داده اند که سواد رسانه ای یک پیشگو مهم در یادگیری از رسانه میباشد حتی زمانی که دیگر فاکتورهای مرتبط نظیر هوش کنترل می گردند. از وقتی که تلویزیون و کامپیوتر به طور گسترده ای در دسترس طیف وسیعی از مردم قرار گرفته اند، محققان اثرات این رسانهها را بر پیشرفت کودکان بررسی کرده اند. هر دو رسانه بر اساس فرضیات یا سند تاثیر منفی اشان بر پیشرفت کودکان در بازدارندگی فعالیتهای دیگر کانتور) ۲۰۱۲؛ کولسترا، واندر وورت و واندر کامپ (۱۹۹۷) یا در گرایش برای رفتار خصمانه سبب نگرانیهایی میگردند) بوشمن و هوسمن ۲۰۱۲). از اینرو، تحقیق دیگر با تمرکز بر تاثیر تحصیلی رسانه نشان می دهد که رسانه تربیتی به خوبی طراحی شده و متناسب سن میتواند بر دانش تاثیر بگذارد (برای مثال مارس، سیواکومار و استفنسون ۲۰۱۵ تامیم، برنارد، بوروخوسکی، ابرامی و اشمید (۲۰۱۱. گذشته از مشخصه های رسانه پرورشی که بر یادگیری تاثیر گذارند، محققان به بررسی مشخصههای شخصی یادگیرنده ها نظیر جمعیت شناختی، سن و جنسیت پرداخته اند (برای بازنگری به کار کیرکوریان و اندرسون ۲۰۰۸ رجوع کنید). مطالعه فعلی به بررسی تاثیر سواد رسانه ای به عنوان دیگر مشخصه شخصی می پردازد که تا بدین لحظه دانش امان را بررسی نکرده است.

کلیدواژه ها:

سواد رسانه ، یادگیری ، کودکان ، فیلم ها ، رسانه ها