تحلیل زبان بدن معلم ابتدایی و تاثیر آن بر احساس امنیت روانی دانش آموزان

دوره ابتدایی یکی از مهمترین مراحل رشد کودکان است که در آن پایههای عاطفی اجتماعی و شناختی شکل می گیرد. در این دوره، دانش آموزان نه تنها به یادگیری مفاهیم تحصیلی مشغول اند بلکه در حال توسعه مهارتهای اجتماعی و عاطفی خود نیز هستند. احساس امنیت روانی به عنوان یکی از نیازهای اساسی انسان در سلسله مراتب نیازهای مازلو (Maslow)، پیش نیازی برای یادگیری موثر، رشد عاطفی سالم و ایجاد روابط مثبت در محیط آموزشی است این احساس به دانش آموزان کمک میکند تا بدون ترس از قضاوت یا طرد شدن، به ابراز عقاید مشارکت در فعالیتهای کلاسی و تعامل با همسالان و معلمان بپردازند (Edmondson۱۹۹۹). در این میان معلمان ابتدایی به عنوان یکی از عوامل کلیدی محیط ،آموزشی نقشی محوری در ایجاد یا تضعیف این حس امنیت دارند. رفتارها و تعاملات ،معلم به ویژه از طریق ارتباطات غیر کلامی مانند زبان بدن میتوانند تاثیر عمیقی بر ادراک دانش آموزان از محیط کلاس و احساس امنیت روانی آنها داشته باشند (۱۹۷۱ Mehrabian) زبان ،بدن به عنوان بخشی از ارتباطات غیر کلامی، شامل مجموعه ای از نشانه ها مانند حالت چهره تماس ،چشمی ژستهای بدنی و تن صدا است که پیامهای عاطفی و نگرشهای معلم را به دانش آموزان کند (Birdwhitell۱۹۷۰) بر اساس تحقیقات بیش از ۶۰ درصد از ارتباطات انسانی از طریق کانالهای غیر کلامی انجام منتقل می

کلیدواژه ها:

زبان بدن معلم ابتدایی ، احساس امنیت روانی ، ارتباطات غیر کلامی ، حالت ، چهره ، تماس چشمی ، ژستهای بدنی ، تن صدا ، آموزش ابتدایی ، محیط آموزشی