نقش تعاملات مدرسه ای در شکل گیری خود پنداره تحصیلی و انگیزه درونی یادگیری دانش آموزان

تعاملات مدرسه ای به عنوان یکی از مولفه های اصلی محیط یادگیری میتوانند بستر مناسبی برای رشد شناختی هیجانی و اجتماعی دانش آموزان فراهم آورند ،نوع کیفیت و محتوای تعاملاتی که در محیط مدرسه میان معلمان دانش آموزان و همسالان شکل میگیرد به طور مستقیم بر درک دانش آموز از خود به عنوان یک یادگیرنده تاثیر گذار است. در چنین فضایی اگر روابط مدرسه ای بر پایه احترام متقابل همدلی پذیرش و حمایت باشد احتمال شکل گیری خودپنداره تحصیلی مثبت و افزایش انگیزه درونی دانش آموزان بیشتر خواهد بود خود پنداره تحصیلی به عنوان تصویری ذهنی که دانش آموز از تواناییها و شایستگیهای خود در حوزه تحصیل ،دارد رابطه تنگاتنگی با نحوه رفتار ،معلم فضای روانی ،کلاس فرصتهای موفقیت و بازخوردهایی دارد که دانش آموز در طول فرایند یادگیری از محیط مدرسه دریافت می.کند از سوی دیگر، انگیزه درونی که به معنای تمایل فرد به یادگیری به خاطر علاقه ،شخصی، رضایت درونی و حس موفقیت است به شدت تحت تاثیر کیفیت ارتباطات و تعاملات اجتماعی در مدرسه قرار دارد محیطهای یادگیری حمایتی خودمختارانه و مبتنی بر مشارکت فعال دانش آموزان تاثیر زیادی بر افزایش انگیزههای درونی دارند و از بروز افت ،تحصیلی بی علاقگی یا اضطراب جلوگیری میکنند. ایجاد محیطهای یادگیری ،گرم حمایتگر و مشارکتی نه تنها به ارتقای عملکرد تحصیلی منجر میشود، بلکه در پرورش شخصیت، استقلال فکری و سلامت روانی دانش آموزان نیز نقش بسزایی دارد.

کلیدواژه ها:

تعاملات مدرسه ، خودپنداره تحصیلی ، انگیزه درونی یادگیری ، دانش آموزان