تحلیل رابطه بین حمایت عاطفی معلم، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد ریاضی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان ممسنی

آموزش ریاضیات در مدارس باعث تربیت افرادی خواهد شد که در برخورد با مسائل بتوانند منطقی استدلال کنند و قدرت تجزیه و انتزاع داشته باشند. هدف از انجام این مطالعه تحلیل رابطه بین حمایت عاطفی معلم، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد ریاضی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان ممسنی بود. این تحقیق بر حسب هدف کاربردی و همچنین از نظر ماهیت و روش توصیفی از نوع همبستگی و از لحاظ زمانی مقطعی بود. جامعه آماری در این مطالعه کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان ممسنی (۸۵۰۰ نفر) بوده و با توجه به جدول مورگان و ۳۶۸ نفر مورد آزمون قرار گرفته است. روایی صوری پرسشنامه ها با تایید اساتید و پایایی با محاسبه آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد بین حمایت عاطفی معلم، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد ریاضی رابطه معناداری داشته اند. همچنین، نتایج آزمون تی گروه های مستقل نشان داد که بین عملکرد ریاضی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان ممسنی تفاوت معناداری وجود ندارد. در نهایت نتایج الگوسازی معادلات ساختاری نشان داده است که خودکارآمدی تحصیلی در رابطه حمایت عاطفی معلم و عملکرد ریاضی، نقش واسطه ای دارد.

کلیدواژه ها:

عملکرد ، ریاضی ، خودکارآمدی تحصیلی ، حمایت عاطفی معلم