تحلیل محتوای کتابهای درسی علوم تجربی دوره ابتدایی از منظر مولفه های ادراک حسی احساسی و فهمی مورد مطالعه پایه سوم

تحلیل محتوای کتب و سرودهای مذهبی تاریخچه بسیار قدیمی دارد در ایران تجزیه و تحلیل متون یعنی جزء جزء کردن و یافتن ارتباط بین متون قرآنی و نظم و نثر فارسی به کار گرفته می شده است با پیدایش روزنامه فصل جدیدی در تکامل این تکنیک گشوده شد و تحلیل و ارزیابی متن روزنامه ها آغاز شد. به تدریج تحلیل محتوا به صورت یک روش تحقیقی درآمد و با آغاز قرن ۲۰ محققین زیادی در کشورهای مختلف مثل انگلستان شوروی آلمان و آمریکا به این روش روی آوردند. از سال ۱۹۳۰ به بعد محدوده تحلیل محتوا از روزنامه ها به رادیو تلویزیون کتاب شعر و تبلیغات گسترش یافت برنارد برلسون معتقد است تحلیل محتوا یک شیوه تحقیقی است که برای تشریح عینی منظم و کمی محتوای آشکار پیامهای ارتباطی به کار می رود به عبارت دیگر وی تحلیل محتوا را روش مطالعه و تجزیه و تحلیل ارتباط به شیوه نظام دار عینی کمی و آشکار برای اندازه گیری متغیر ها توصیف می کند. کتاب درسی و محتوای مکتوب و مدون به عنوان اصلی ترین ارکان آموزشی و مناسبترین رسانه ارتباطی در نظام آموزش و پرورش ایران که به صورت متمرکز اعمال می گردد شناخته شده است به همین دلیل بررسی و تحلیل مستمر آن از اهمیت حیاتی برخوردار است. به علت تغییرات پیوسته در ساخت دانش و تجربیات آموزشی و مواجهه با آینده های بی ثبات در عرصه اطلاعات و اختراعات پدیده های به نام انفجار دانش به عنوان یکی از ویژگی های قرن بیست و یک و دگرگونی در ارتباطات و تعاملات به علت پیشرفتهای تکنولوژی و تغییر موقعیت های واقعی و به تبع آن موقعیت های آموزشی ارزشیابی و بررسی موشکافانه در کتب درسی امری ضروری می باشد. ضروری ترین مبحث در برنامه ریزی درسی دانش آموزان دوره ابتدایی تهیه محتوای درسی مناسب برای این کودکان است در نظام کنونی آموزش و پرورش کتاب های درسی یکی از مهم ترین مراجع و منابع یادگیری می باشند و فعالیت های دانش آموزان باید در چارچوب محتوای

کلیدواژه ها:

روش آماری هدف پژوهش ، تحلیل دانش آموز ، علوم تجربی