بررسی تاثیر تطابق و عدم تطابق جنسیت معلم و دانش آموز بر انگیزش پیشرفت و رشد مهارتهای اجتماعی-هیجانی دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر تطابق و عدم تطابق جنسیت معلم و دانش آموز بر انگیزش پیشرفت و رشد مهارتهای اجتماعی-هیجانی دانش آموزان به روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر میناب در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بوده که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای ۴ مدرسه (۲ مدرسه دخترانه و ۲ مدرسه پسرانه) انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس (۱۹۷۰) با پایایی ۸۷/۰ و پرسشنامه مهارتهای اجتماعی هیجانی الیاس و همکاران (۱۹۹۷) با پایایی ۹۱/۰ بود که روایی آنها توسط متخصصان تایید شد. برای گروه آزمایش، معلمان همجنس با دانش آموزان معلمان زن برای کلاسهای دخترانه و معلمان مرد برای کلاسهای پسرانه و برای گروه کنترل، معلمان غیرهمجنس، معلمان مرد برای کلاسهای دخترانه و معلمان زن برای کلاسهای پسرانه به مدت یک سال تحصیلی تدریس کردند. پیش از شروع مداخله، از هر دو گروه پیش آزمون به عمل آمد و پس از پایان سال تحصیلی، پس آزمون اجرا شد. دادهها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و با بهرهگیری از روشهای آماری تحلیل کوواریانس چند متغیره (MANCOVA) و آزمون تی مستقل مورد تحلیل قرار گرفتند. برای کنترل متغیرهای مزاحم، از تحلیل کوواریانس استفاده شد و پیش فرضهای نرمال بودن توزیع داده ها، همگنی واریانسها و خطی بودن رابطه متغیرها بررسی و تایید شد. در طول پژوهش، ملاحظات اخلاقی شامل رضایت آگاهانه، اولیا حفظ محرمانگی اطلاعات و اجتناب از هرگونه فشار روانی بر شرکت کنندگان رعایت شد. محدودیتهای پژوهش شامل کنترل نشدن کامل متغیرهای فردی دانش آموزان مانند هوش و وضعیت اقتصادی اجتماعی، تاثیر احتمالی سایر عوامل مدرسه ای و کوتاه بودن دوره مداخله بود. برای افزایش اعتبار درونی، پژوهش از روشهای کنترل تصادفی، سازی استفاده از گروه کنترل و کنترل آماری برخی متغیرهای مداخله گر استفاده شد. اعتبار بیرونی پژوهش با توجه به نمونه گیری از مدارس مختلف و تنوع منطقه ای، در حد مطلوب ارزیابی میشود.

کلیدواژه ها:

جنسیت معلم و دانش آموز ، انگیزش پیشرفت ، رشد مهارتهای اجتماعی هیجانی