تاثیر میزان و کیفیت تکالیف ارائه شده به دانش آموزان و بازخورد صحیح به تکالیف در بهبود فرایند یادهی-یادگیری

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی نحوه مواجهه فعال و بهینه از چالش های اساسی آموزشی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ می باشد. چالش موجود در راستای کیفیت تکالیف ارائه شده به دانش آموزان مدارس تحت پوشش دبستانی به عنوان راهبران آموزشی و تربیتی و به منظور بررسی راهکارهای موثر بر یادگیری و ارتقای کیفیت تکالیف و شیوه ارائه بازخورد می باشد. پژوهش به روش کیفی و با رویکرد پدیدارشناسی و تحلیل روایت دانش آموزان، معلمان و اولیا مدرسه انجام شد. هدف از این مطالعه اول، شناخت عوامل موثر بر کیفیت تکالیف و شیوه ارائه بازخورد بر یادگیری و سازگاری دانش آموزان از طریق مصاحبه های عمیق و نیمه ساختار یافته و تحلیل روایت های معلمان، دانش آموزان و ارائه راهکارهایی برای بهبود فرایند یادگیری و عوامل موثر بر طراحی و ارائه تکالیف توسط معلمان است. هدف گذاری ارائه داده ها به شکل مرحله ای سه مرحله انتخابی انجام شده است. در تحلیل روایت های معلمان، دانش آموزان و اولیای مدرسه سه محور اصلی عوامل مدرسه ای با پنج زیر محور شامل: محتوای مدرسه، توانمندی معلمان، زمان کافی حمایت های مدرسه ای، فرهنگ مدرسه به عوامل خانوادگی با سه زیر محور شامل: وضعیت اقتصادی خانواده، حمایت والدین و به عوامل فردی با چهار زیر محور شخصیت دانش آموز شناسایی شدند که در جدول (۱) آورده شده اند. نتایج این پژوهش نشان داد که توجه به تفاوت های فردی و انعطاف پذیری در انتخاب تکالیف با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مستقیمی دارد.

کلیدواژه ها:

میزان و کیفیت تکالیف ، بازخورد ، یادهی-یادگیری ، روایت پژوهی