نقش آفرینی همدلی و شناسایی رفع نیازهای عاطفی در کلاس درس

شناسایی و رفع نیازهای عاطفی در کلاس درس، باید روی دانش آموزی که عزت نفس پایینی دارد، نیازمند رویکردی جامع و چندوجهی است که در بستر کلاس درس قابل اجرا باشد. این رویکرد باید بر پایه درک عمیق از پیچیدگی های احساسات و نیازهای دانش آموزان بنا شده و جای رویکردی تلقینی به ایجاد فضایی حمایتی و تشویقی بردارد. از ابزارهای مشاهده ای دقیق است. مشاوران می توانند با دقت به رفتار دانش آموزان در انجام تکالیف و در مشارکت های گروهی توجه کنند. علاوه بر این، مشاهده زبان بدن، حالت بالا چهره و تن صدا می تواند سرنخ های ارزشمندی همراه مشارکت در فعالیت های گروهی در مورد نیازهای عاطفی پنهان دانش آموزان ارائه دهد. نگاهی بدون قضاوت همراه سرنخ هایی برای شناسایی نیازهای عاطفی است. فعالیت هایی که بر تعامل و همکاری گروهی متمرکز هستند، می توانند فرصتی برای ابراز احساسات، بیان تجارب و کشف نقاط قوت خود در محیطی امن و حمایتگر باشند. تشویق دانش آموزان به بیان نظرات خود و احترام به تفاوت های آنان، از اصول اساسی این نوع فعالیت است. همچنین ایجاد فضای گفتگو به شکلی که دانش آموزان بتوانند آزادانه و بدون ترس از قضاوت به بیان احساسات خود بپردازند، بسیار حائز اهمیت است.

کلیدواژه ها:

نیازهای عاطفی ، عزت نفس ، خلاقیت مشارکت دانش آموزان