نقش پرسشگری در کشف معانی پنهان و طراحی الگوهای نوین برای ادبیات فارسی دانش آموزان

در تدریس ادبیات فارسی، فراتر از تحلیل صرف متن و شرح واژگان، ایجاد فضایی برای پرسشگری و کشف معانی پنهان، نقش کلیدی در پرورش تفکر انتقادی و خلاقیت دانش آموزان دارد. طراحی الگوهای نوین پرسشگری می تواند دانش آموزان را به کاوش عمیق تر و فهمی ژرف تر از آثار ادبی رهنمون شوند. تدریس تاریخ، صرف انتقال اطلاعات، به تنهایی پاسخگوی نیازمندی به تفکر نقادانه و جستجوی مستقل دانش آموزان نیست. فراتر از سطوح اطلاعاتی سطحی، پرسشگری هوشمندانه و هدفمند کلیدی است. پرسشگری خلاقانه و تحریک کننده، برای ایجاد فضای کاوش و استنتاج، نقش محوری در تفکر تاریخی دارند. از راهکارهای کلیدی، استفاده از پرسش های مقایسه ای است. پرسش هایی که دانش آموز را به مقایسه رویدادها و شخصیت ها با دوره های مختلف تاریخی دعوت می کنند. به جای پرسیدن «چه کسی در جنگ جهانی دوم پیروز شد»، می توان پرسید «چه تفاوتی با جنگ های پیشین داشته؟» و «به نظر شما علل پیروزی یا شکست کدام کشورها بوده است؟» این نوع پرسش، زمینه را برای تفکر انتقادی و تجزیه و تحلیل علت و معلولی فراهم می کند.

کلیدواژه ها:

تجزیه و تحلیل ، پاسخگویی کلاس ، جمعیت تفکر نقادانه ، وظایف و مسئولیت نظریه پردازی