تاثیر فعالیتهای حرکتی هدفمند بر بهبود یادگیری مفاهیم دروس پایه در دوره ابتدایی

دوره ابتدایی به عنوان زیربنای اصلی نظام آموزشی نقش حیاتی در توسعه مهارتهای شناختی حرکتی و اجتماعی دانش آموزان ایفا می کند. در این راستا پژوهشهای نوین حوزه آموزش و روانشناسی تربیتی بر لزوم تلفیق یادگیری شناختی با فعالیتهای حرکتی تاکید دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر فعالیتهای حرکتی هدفمند بر بهبود یادگیری مفاهیم دروس پایه (ریاضی، علوم، فارسی) در دانش آموزان دوره ابتدایی انجام گرفت. طراحی پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه سوم ابتدایی یکی از مدارس دولتی شهرستان ایرانشهر بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای ۴۰ نفر از آنها انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. در طول یک بازه زمانی ۶ هفته ای، گروه آزمایش آموزش مفاهیم درسی را با استفاده از فعالیتهای حرکتی هدفمند و بازی های آموزشی دریافت کردند، در حالی که گروه کنترل طبق شیوه سنتی آموزش دیدند. ابزارهای گردآوری داده شامل آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته، فرم مشاهده عملکرد و پرسشنامه انگیزه تحصیلی بودند. نتایج تحلیل آماری با استفاده از آزمون کوواریانس (ANCOVA) نشان داد که فعالیتهای حرکتی هدفمند موجب افزایش معنادار در نمرات یادگیری مفاهیم پایه، بهبود توجه و تمرکز، ارتقاء سطح انگیزه تحصیلی در گروه آزمایش شده است (p < ۰.۰۵). بر اساس یافته ها می توان نتیجه گرفت که استفاده از فعالیتهای حرکتی ساختارمند در فرآیند آموزش، راهکاری موثر برای ارتقای کیفیت یادگیری در مقطع ابتدایی، به ویژه در مناطق کم برخوردار است. این نتایج می تواند مورد استفاده معلمان، برنامه ریزان درسی و سیاست گذاران آموزشی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش ، ابتدایی ، فعالیت حرکتی هدفمند ، یادگیری تلفیقی ، دروس پایه ، پیشرفت تحصیلی ، روشهای نوین تدریس