تربیت معلم و سواد فناوری برای (تدریس) در شرایط ترکیبی و آنلاین/آفلاین

تغییرات سریع و گسترده در حوزه فناوری اطلاعات و ارتباطات، به ویژه در سال های اخیر و به دنبال بحران جهانی کووید-۱۹، نظام های آموزشی را به سوی استفاده گسترده از مدل های آموزش ترکیبی و آنلاین/آفلاین سوق داده است. این تحول بنیادین باعث شده است نقش معلم دستخوش تغییراتی اساسی گردد و تربیت معلم به عنوان رکن اساسی ارتقاء کیفیت آموزش، نیازمند بازنگری و به روزرسانی باشد. در این راستا، تربیت معلم با تاکید بر ارتقای سواد فناوری، به عنوان پیش نیازی ضروری برای تدریس موثر در محیط های یادگیری ترکیبی و غیرحضوری مطرح است.سواد فناوری معلمان به معنای توانایی کاربرد موثر ابزارهای دیجیتال، سامانه های مدیریت یادگیری (LMS)، نرم افزارهای تولید و ویرایش محتوای چندرسانه ای، ابزارهای ارتباطی و ارزیابی آنلاین، و همچنین مهارت های حل مسئله، مدیریت زمان و تعامل مجازی است. معلمان باید علاوه بر تسلط بر محتوای علمی، بتوانند با بهره گیری از فناوری های نوین، فرایند یاددهی-یادگیری را به گونه ای سازماندهی کنند که پاسخگوی نیازهای متنوع دانش آموزان در فضای آنلاین، آفلاین و ترکیبی باشد.برنامه های تربیت معلم باید با طراحی دوره های تخصصی فناوری آموزشی، کارگاه های عملی و فرصت های تجربه میدانی در بستر فناوری های نوین، زمینه رشد مهارت های فناوری و نوآوری را فراهم آورند. تحقیقات نشان داده اند که معلمان توانمند در سواد فناوری، ضمن افزایش کیفیت تدریس و تعامل موثر با دانش آموزان، به ارتقای انگیزه یادگیری و خودتنظیمی دانش آموزان نیز کمک می کنند. علاوه بر این، معلمان باید قادر باشند چالش های متنوعی همچون محدودیت های فنی، کمبود امکانات، و مسائل روانی و اجتماعی ناشی از آموزش از راه دور را مدیریت کنند و راهکارهای موثری ارائه دهند.

کلیدواژه ها:

تربیت و پرورش ، سواد فناوری ، ارتباطات ، مدیریت یادگیری